从课程思政的视角谈高职院校培育新时代青年的实践路径——《中药鉴定技术》课程思政的设计与实践

本文从立德树人的背景出发,以《中药鉴定技术》课程思政的设计与实践为例,对高职院校为锻造担当民族复兴的新时代青年,推进“课程思政”进行了深度思考,阐述了“课程思政”的理念,说明了“课程思政”在课程建设和课程改革中的意义,分析了高职课程育人中存在的一些问题,探究推进了“课程思政”有效实施的对策,论述了每个教育工作者都有责任和义务努力做好课程思政这项工作,以期达成引导当代大学生树立正确的人生观,从而为新时期高职院校如何拓展思政工作指明新方向。

不同有机磷酸酯磷酰化乙酰胆碱酯酶活性中心的构象差异

通过观察２位肟化合物ＨＩ－６和ＨＧＧ－４２及它们的４位胎异构体对不同有机磷毒剂抑制的ＡＣｈＥ的重活化作用发现塔崩、梭曼、沙林等有机磷毒剂磷酰化的ＡＣｈＥ活性中心的构象可能存在着明显差异；又从变构剂Ｃ＿（１０）和丙吡啶对ＴＭＢ＿４重活化这几种毒剂磷酰化ＡＣｈＥ的影响中证实塔崩磷酰化ＡＣｈＥ活性中心构象与沙林、梭曼和ＶＸ３种毒剂磷酰化的ＡＣｈＥ明显不同。

神经性毒剂对人脑乙酰胆碱酯酶的抑制及肟类药物的重活化作用

本文观察了神经性毒剂沙林，梭曼，塔崩和ＶＸ对纯化人脑乙酰胆碱酯酶的抑制作用及肟类药物对这些毒剂抑制的酶的体外重活化作用。结果表明，毒剂抑制人脑乙酰胆碱酯酶的ｐＩ５０为７．９一９．１，毒剂的抑制能力为：梭曼＞沙林≈ＶＸ＞塔崩，脂类药物氯磷定，双解磷，双复磷和ＨＩ一６对沙林和ＶＸ抑制的人脑乙酰胆碱酯酶的重活化作用非常显著，但对梭曼和塔崩抑制的酶则弱，且不同药物对这两种毒剂抑制的乙酰胆碱酯酶的重活化作用也明显不一样，与大鼠脑乙酰胆碱酯酶的实验结果相似。

胆碱酯酶结构与功能及磷酰化酶重活化机理

对近几年来应用计算机模拟和分子生物学定点突变技术研究乙酰胆碱酯酶的结构与功能关系的进展进行了综述，对不同抑制剂的抑制作用机理及重活化药物对不可逆抑制剂有机磷酸酯磷酰化酶的重活化作用机理研究进展也进行了综述．

不同磷酰化乙酰胆碱酯酶活性部位空间结构差异

本文以五种结构相近似的H系列肟类重活化药物(包括HI-6)分别对沙林,梭曼,塔崩和VX抑制的人红细胞乙酰胆碱酯酶(AChE)进行体外重活化实验,药物的结构除了吡啶环上肟基分别为2位和4位以外,其余均相似。毒剂加入红细胞悬液于37℃孵温10min以完全抑制AChE(为延缓梭曼抑制的AChE老化,梭曼的抑制反应于冰浴中进行),洗去剩余毒剂(梭曼于4℃低温下洗去),并加药物于37℃下重活化30min。

借技能大赛平台 推动技能型人才培养

定期在职业院校中举办技能大赛,形成普通教育有高考,职业教育有技能大赛,是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措,是职业教育工作的一项重大制度设计与创新,是培养选拔技能型人才的一个重要平台,也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。它将是职业教育领域的大革命,也将是职业教育改革发展的大趋势。

关于培养职业院校学生学习兴趣的探讨

针对当前职业院校普遍存在的学生厌学现象，从热爱学生、做学生的知心朋友、教师的人格魅力、教师的语言艺术和课堂表演艺术、灵活多变的教学方法和学生学习的成就感等方面，对职业院校学生学习兴趣的培养问题进行探讨。

注重质量监控 提高教学质量——谈海南省卫生学校教学督导长效机制

通过建立日常教学检查、集中性教学检查、听课制、学生教学信息员制等评价和控制机制，我校的教学质量监控体系逐步形成，确保了教学质量的不断提高。

教学语言美感探究

教学语言是一种专业交际语言，是教师传授知识、引导思维、提高认识、培养能力的基本手段。提高教师教学语言的美感水平应从刻苦钻研业务、及时调整和更新知识结构入手，常用商讨语言营造民主氛围，尽量讲书面语言。且生动形象、风趣幽默，充分利用体态语言等，从而提高教学效果。

不同剂量STZ诱导小鼠糖尿病模型的发病机制

目的:探讨不同剂量链脲佐菌素(STZ)多次注射诱导小鼠糖尿病模型的发生机制以及糖尿病的发生与自身免疫应答的关系。方法:昆明小鼠40只随机分为正常对照组(Ⅰ组)及20、40、80 mg.kg-1STZ组(Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组)。腹腔注射不同剂量STZ诱导小鼠糖尿病作为动物模型。葡萄糖(Glu)测定试剂盒与尿液分析试纸条联合检测小鼠血糖和尿糖的变化,光镜观察胰岛的组织学改变情况,ELISA间接法检测小鼠血清中胰岛素抗体(IAA)的水平,淋巴细胞转化试验(MTT法)检测小鼠胸腺和脾脏的T淋巴细胞功能。结果:对照组血糖基本无变化,模型组血糖值随时间增加而增加;注射STZ后第4周,尿糖结果Ⅰ组均为(-);Ⅱ组中5只(-),其余均>+;Ⅲ组中2只(-),其余均>;Ⅳ组均>。不同剂量STZ诱导小鼠胰岛β细胞损伤的病理改变和程度均有所差异。Ⅱ组和Ⅲ组的IAA高于对照组(P<0.05),而Ⅳ组与对照组比较差异无显著性(P>0.05)。与对照组比较,Ⅱ组和Ⅲ组的脾细胞(成熟的T淋巴细胞)对ConA的刺激表现为功能增强,而胸腺细胞(不成熟的T淋巴细胞)对ConA的刺激则表现为功能降低;但Ⅳ组与对照组比较差异无显著性(P>0.05)。结论:3种剂量STZ均可诱导不同程度的糖尿病发生。大剂量STZ(80 mg.kg-1)可诱导小鼠产生2型糖尿病;而小剂量STZ(20和40 mg.kg-1)则诱导产生1型糖尿病,以40 mg.kg-1STZ诱导的1型糖尿病的效果为最佳。

做好班主任工作之管见

怎样做一名合格的班主任?笔者经常常思考这个问题,下面谈几点想法.

中职卫校教学质量监控体系的研究及设计

为全面提升中职卫校教育教学质量，从教学质量监控的目标体系、组织体系、保障体系、方法体系和评价体系5方面构建符合中职教育办学理念、有较高实效性的教学质量监控体系。

工学结合人才培养模式下实训教学体系的构建——海南省卫生学校实训教学体系改革的实践与效果

为培养适合社会需要的技能型人才，中职教育应坚持以就业为导向，突出与职业岗位对接的实训能力的培养。本文根据海南省卫生学校多年的办学特色，进行了工学结合人才培养模式下实训教学体系的创新，从校内实训基地建设、实训教学体系的建立与运行、以竞赛带动实训教学、创立学生就业创业孵化基地等四个方面研究了实训教学体系的构建实践。

面向核心竞争力的企业系统集成

以企业核心竞争力的识别、开发、利用为轴心 ,运用系统工程的观点、理论和方法 ,广泛吸收系统科学、复杂性科学、信息科学、生命科学、控制理论的优秀适用成果 ,并在融合现代管理理论、方法与技术的基础上 ,从战略导向的角度 ,提出了面向核心竞争力的企业系统集成的概念 ,构建了企业系统集成的总体框架 ,探讨了企业系统集成的形成机制 ,以利于企业在复杂多变的外部环境下提高其整体的长期绩效和推动整合性的管理理论、方法和技术的有机体系的形成。

基于企业家精神教育的工商管理创新教育模式研究

在全面考察美国企业家精神教育的基础上,对其进行了简要的评介,接着对国内工商管理教育的现状与困境进行了分析,最后借鉴美国企业家精神教育的教学目标、方法和模式,探讨了工商管理创新教育模式的构建策略,以利于国内工商管理教育的改革和创新,切实提高工商管理教育质量。

面向核心竞争力的企业战略价值创造模式

为了进一步拓展战略管理理论,通过广泛吸收战略管理领域各阶段各学派的研究成果的合理内核并进行深层次整合,运用系统论的思维方法,提出了企业战略价值论,构建了面向核心竞争力的企业战略系统的运行框架,分析了其演化机理,描述了面向核心竞争力的企业战略价值创造模式并初步探讨了企业资源的柔性配置、动态整合与企业核心竞争力之间的内在联系,以期为企业经营管理者在复杂的环境下有效地进行战略性思考和行动提供一个参考性的简明而清晰的思路。

“五措”并举,提升人居环境

近年来,新化县委“五措”并举,全力打好人居环境整治提升工作主动仗,村容村貌有效改善,农民群众生活质量和卫生观念普遍提高,为建设宜居宜业和美乡村、实现乡村全面振兴提供了有力支撑。

学校教学质量监控机制的建设与实践性研究

根据中等卫生职业教育不断发展变化的现状，从多样化教育教学质量观出发，分析当前影响教学质量的因素与监控方式，提出构建多管齐下的教学质量监控机制，使学校管理更加规范化和科学化。

混合式教学在高职药学专业《生物化学》教学中的应用研究

目的通过探究《生物化学》线上、线下混合式教学对高职药学专业学生批判性思维能力的影响,为开展混合式教学提供经验,从而提升学生岗位胜任力。方法2021年1月至2022年4月将海南卫生健康职业学院2020级五年一贯制药学专业学生分为对照组(n=86)和试验组(n=133)。对照组采用传统方式教学,试验组采用基于云班课平台的线上、线下混合式教学。搜集两组学生的期末理论考核成绩及课程教学前后批判性思维能力量表得分进行对照分析。结果两组学生完成课程学习后,试验组期末理论考核平均分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,试验组的批判性思维能力测试总分也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生线上平台得分与其期末理论考核成绩、批判性思维能力测试得分均存在正相关(P<0.05)。结论基于云班课平台开展的线上、线下混合式教学能有效提高学习效率,同时有利于对高职生批判性思维的培养,有望成为提升学生岗位胜任力的利器。