在动手实践中培养学生的思维能力

动手实践是学生学习数学的重要方式之一,在教学中已得到广泛运用。著名心理学家皮亚杰说:"儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。"我国著名教育家陶行知认为:"做是学的中心,也是教的中心,而做是指手脑并用。"可见,动手实践与思维发展有着密切的联系。那么我们在教学中如何做到做思合一,培养学生的思维能力呢?

让“转化思想”深植学生心中

“转化”是一种重要的数学思想,也是小学生解决数学问题常用的一种重要策略。文章通过创设情境,引发思维;创造条件,经历实践;回顾反思,整理内化三个方面阐述如何让“转化思想”深植学生心中。

初中数学课堂教学中有效问题情境创设策略

随着素质教育改革的全面深入化发展,促使我国高中数学教学体系面临着全新的挑战和机遇,需要在原有的教学方法和管理理念基础上进行有效创新和优化,才能进一步提高初中数学教学质量和效率。教师应结合实际的情况创设问题情境,使学生在学习过程中得到快速的进步,为数学教学带来有利的条件,提升教学质量。

小学生数学学习错误资源的有效运用

小学生在数学学习中,产生错误是难免的,教师要用“资源”的意识和眼光来看待这些错误,把它当作一种教学素材,合理、灵活、有效的加以利用,就能帮助学生完善思维、反思思维、深刻思维、创新思维。

浅析数形结合在小学数学教学中的有效应用

数学是一门研究空间形式和数量关系的科目,需要在“形”的基础上建立对“数”的掌握。数学知识本身比较抽象,这就给数学的学习带来了一定的难度。小学生以形象思维为主,要想从本质上获取牢固的知识和解决问题的方法,需要教师引导学生感悟数学思想,构建有效的知识体系。数形结合思想的核心在于化抽象为具象,将抽象的概念转换成形象的图形,加强学生对概念的理解,这不仅能提高学生的学习成绩,还能进一步提升他们的学习能力。