小学语文教材的“教育性”与“趣味性”及其处理策略

一个人的文学素养是从童年时代开始培养的,文学艺术欣赏能力和小学时期阅读的作品有着直接的关系。语文学习应该是非常快乐的,但有一个普遍的现象是现在许多小学生对教科书教学有着一定程度的抵触情绪,失去了对语文这一科目的学习兴趣。究其原因,在于现有的小学语文教科书内容和小学生的学习要求发生了很多冲突。

SRHMS V1.0在2 048例农村老年人中的应用研究

背景伴随全球老龄化,以老年人健康需求为中心的综合照护,已成为"健康老龄化"的国际共识。开发适用于中国农村老人"身-心-社-灵-环境"健康评估工具尤显重要和紧迫。目的评价自测健康评定量表(SRHMS V1.0)在农村地区的适用性及效果。方法 2018年10月—2019年5月,采用多阶段分层抽样法对2 400例≥60岁云南省农村老年人进行入户人口学资料和SRHMS V1.0的问卷调查。分析SRHMS V1.0的信效度,建立农村老年人SRHMS V1.0得分的划界常模。结果共发放问卷2 400份,获有效样本2 048份,问卷有效回收率为85.33%。2 048例农村老年人SRHMS V1.0总分及生理、心理、社会健康得分分别为(63.63±13.69)、(64.72±16.94)、(62.59±15.34)、(50.71±13.04)分。SRHMS V1.0内部一致性Cronbach's α系数为0.941;生理、心理、社会健康子量表的Cronbach's α系数分别为0.877、0.885、0.875。除条目4、5、7与身体症状与器官功能维度,以及条目27和心理症状与负向情绪维度相关系数r≤0.600外,其余条目与相应维度的相关系数r≥0.600(P<0.001)。验证因子分析显示,修正后的CFA模型χ^(2)/df=5.509,RMSEA=0.047,NFI=0.929,IFI=0.941,TLI=0.933,CFI=0.941,拟合度优。获得农村老年人健康划界常模,分别为健康很差[0,49.93]、健康较差[49.93,56.78]、健康一般[56.78,70.48]、健康较好[70.48,77.32],健康很好[77.32,100]。结论 SRHMS V1.0在农村老年人运用具有良好信效度,可作为全科医生综合健康评估及社区干预工具推广运用。

小学语文教学中快乐教学法的应用分析

素质教育背景下,快乐教学法符合素质教育的要求,将其合理的应用于小学语文教学中,可以营造良好教学氛围、激发学生兴趣,培养学生学习热情,促使学生语文知识水平逐步提高。基于此点,本文从了解快乐教学法出发,对其在小学语文教学中的有效应用予以分析和探讨。