个性化学习视域下大学生思想政治教育多元评价方式的创新

要实现大学生思想政治教育个性化教育的改革,其根本保障就是改革现有以考试为中心的评价体系,建立多元评价方式,实现评价内容的立体化,评价方法的科学化,评价指标的标准化。通过构建个性化的评价方式,改变高校传统以考试为中心的模式,走出应试教育的误区,建立全面而可持续的评价体系,从而实现高校思想政治教育的根本创新。

红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育中的价值实现困境及路径探析

红医精神在嘉应学院医学院思想政治教育价值实现中面临着认知层面、认同层面及传播宣传方面的困境;一是学校对红医精神的挖掘及应用不够充分;二是学生对红医精神的内化程度不够;三是红医精神的传播宣传缺乏针对性。为此,学院应该从团队建设、课程融合、校园文化、社会实践等多方面着手,使红医精神所蕴含在思想政治教育中的内在价值得到充分发挥。

N-甲基-N-亚硝基脲联合幽门螺杆菌造模致小鼠“炎-癌”转化的研究

目的:探讨N-甲基-N-亚硝基脲(MNU)联合幽门螺杆菌(Hp)在C57BL/6J小鼠胃黏膜“炎-癌”转化进程中的作用。方法:将112只C57BL/6J小鼠分为对照组(3、6、9、12个月,n=8)和模型组(3、6、9、12个月,n=20),模型组小鼠使用MNU灌胃联合Hp感染法造模,2组小鼠分别在3、6、9、12个月时进行取材,观察胃黏膜的肿瘤成瘤情况及该造模方式对胃炎症因子转录水平的影响。结果:MNU联合Hp造模9个月组和12个月组的成瘤率分别约为30%和40%,在造模后的9个月和12个月,胃黏膜可见大量炎性细胞浸润,主要为淋巴细胞和嗜酸粒细胞,并伴有胃黏膜异型增生改变。肿瘤坏死因子(TNF-α)mRNA水平在感染后6、9、12个月均显著上调。白介素-1β(IL-1β)mRNA在造模后3、6个月均显著上调,并在12个月出现显著下调。此外,IL-33的mRNA水平上调不明显,在12个月模型组中IL-33水平显著下调。结论:MNU联合Hp造模显示出明显的炎症浸润表现,在9个月组和12个月组的成瘤率分别约为30%和40%。联合造模可加速C57BL/6J小鼠胃黏膜慢性胃炎至异型增生的病理改变的进程。