高中英语阅读教学中分层教学模式的构建

高中生学习任务较重,学科考查标准对比初中有着较大的提高,面对高考这一大的关卡,学生需要承担较大的升学压力。对高中英语教学来讲,依然以阅读、写作、应用为主要考查方式。阅读是前提条件和基础,不管是在课堂还是在课后,教师都要将提升英语阅读能力当作核心来着手,分层教学的出现可以适应新课改的要求。因而,教师需要在高中英语阅读教学中探究运用分层教学法的意义和原则,提出运用分层教学法的有效策略,希望可以提高阅读教学效率,培养学生阅读能力。

果胶酶酶解提取黑加仑果渣中花色素的工艺研究

目的:确定酶解法提取黑加仑果渣中花色素的最佳提取工艺。方法:采取正交试验确定果胶酶酶解提取黑加仑果渣中花色素的最佳提取工艺。结果:果胶酶酶解法提取黑加仑果渣中花色素的最佳工艺条件为温度50℃,酶用量为黑加仑果渣质量的1.8%,料液比1:8(g:m L),酶解时间80min,p H值为3.0,料液比对提取率的影响最大。此条件下黑加仑果渣中花色素的提取率为82.36%。结论:果胶酶酶解法提取技术可充分提取黑加仑果渣的花色素,是一种可行的方法。

瑞芬太尼应用于重症医学科机械通气患者镇痛治疗的效果分析

目的 探讨瑞芬太尼应用于重症医学科(ICU)机械通气患者镇痛治疗的效果。方法 选择2020年1月至2022年1月于我院ICU进行机械通气治疗的患者50例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各25例。两组均进行机械通气治疗,对照组予以枸橼酸舒芬太尼进行镇痛治疗,观察组使用瑞芬太尼进行镇痛治疗。比较两组疼痛观察工具(CPOT)评分、临床指标、血流动力学指标及不良反应发生情况。结果 用药前,两组CPOT评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);用药后不同时点,两组CPOT评分均低于用药前,且观察组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组机械通气时间、ICU住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组不良反应发生率为4.00%,低于对照组的32.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。用药前、用药30 min、用药6 h、用药12 h、用药24 h时,两组血流动力学指标均未出现明显波动,组间对比差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 ICU机械通气患者镇痛治疗中使用瑞芬太尼效果较好,具有起效快、镇痛效果佳等优势,可缩短治疗时间,且不良反应较少,不会对血流动力学造成明显影响,值得临床广泛应用。

基于IS智慧课堂模式的高中英语阅读教学策略初探

课堂教学与创新信息技术的有机融合是目前国内外教学的一大趋势。本文基于IS智慧平台客户端应用,探讨如何通过智慧课堂的教学模式,促进学生主动学习与个性化发展,增强学生对阅读课程的兴趣,提升学生的阅读和解题能力,让学生对文章有更为深刻的理解。