个体因素对义务教育阶段教师再流动意愿的影响——基于logistic回归的城乡教师对比分析

义务教育阶段教师的有序流动对教育公平具有重要意义。对有流动经历教师的调查能够更加客观地反映义务教育阶段教师流动意愿的个体因素。基于624份有流动经历教师的调查问卷,从个体主观因素和个体客观因素两个维度进行个体因素与流动意愿的二元logistic回归分析,并对城市教师和农村教师的流动意愿相关影响因素做简要比较。研究发现,个体主观因素和个体客观因素显著影响教师的再流动意愿,但影响城市教师和农村教师再流动意愿的具体因素不尽相同。对教师职业的热爱、流动经历对二者都有显著影响;子女受教育条件改善、婚姻状况只对农村教师有显著影响;而工资福利、提升专业能力需要、获得晋升机会、性别、学历层次仅对城市教师有显著影响。为有效促进义务教育阶段合理流动,应重视个体影响因素及其差别,构建城乡双向长期轮岗交流机制;持续强化和提升教师的职业认同感;继续稳步提升义务教育阶段教师学历水平。

创业型大学的行动逻辑与本土化策略——基于社会交换理论的分析

寻找符合中国特色创业型大学的本土化路径成为中国大学创业化变革重要且迫切的问题。从社会交换理论角度分析,创业型大学的深层行动逻辑是合作性社会交换。创业型大学建设过程中除了政府和大学、企业之间的社会交换外,最核心的是大学与企业的社会交换。在“大学-企业”的社会交换过程中,多元社会交换形式影响社会交换的效率。而隐藏于多元社会交换形式之中的“学术吸纳资本”和“资本吸纳学术”两个不同社会交换秩序机制是创业型大学本土化的关键。创业型大学本土化策略应该选择“学术吸纳资本”交换秩序下的分类转型。

学术主义与管理主义双维视角下研究生资格论文争议的审思

近年来,是否取消研究生资格论文发表规定引发争议,在破除“唯论文”评价机制的大环境下,部分高校已经降低或取消了研究生发表资格论文的要求,但是否取消资格论文发表规定仍存在争议。资格论文作为一种学术管理工具,既具有管理属性,也具有学术属性。当前,资格论文发表规定争议的本质是学术管理中的学术主义与管理主义之冲突,无论是取消资格论文发表规定还是维持资格论文要求都具有其各自的理由。研究生是否应当发表资格论文的关键是厘清研究生资格论文发表与否背后的逻辑,根据高校实际发展需要与研究生培养的特殊性,把握好资格论文发表规定的度,达到学术主义与管理主义之间的平衡。

普惠性民办幼儿园的转型发展困境与突破策略——基于组织社会学新制度主义视角

普惠性学前教育的发展关系到我国普惠性学前教育公共服务体系建设目标的实现。从组织社会学新制度主义视角看,普惠性民办幼儿园作为普惠性学前教育资源的重要提供者,在转型发展过程中主要存在技术环境与制度环境之间的冲突,以及过度关注制度环境导致的模仿和趋同等困境。应加快构建成熟的外部制度环境,以缓解技术环境与制度环境之间的冲突;完善配套制度,以避免普惠性民办幼儿园过度趋同化,使其实现特色化发展。

个体、学校与社会:义务教育阶段城乡教师再流动影响因素分析

文章对1035份有流动经历教师的调查问卷进行整理研究,基于推拉理论建立研究假设,分别从个体因素、学校因素、社会因素3个角度对教师流动意愿进行了相关性分析,并对影响城市教师和农村教师流动意愿的因素进行了简要对比。研究表明:义务教育阶段城乡教师再流动意愿的影响因素具有较大差异;个人专业能力的提高、学校的硬件设施、学校的工作氛围、学校的管理方式、学校的福利待遇和当地经济条件6个变量显著影响城市教师的再流动意愿;个人发展目标、学校地理位置、学校管理方式和学校社会声望4个变量显著影响农村教师的再流动意愿。基于此,文章提出建议:重视教师主观流动意愿,构建城乡双向轮岗交流制度;完善学校基础设施建设,创新学校管理模式;帮助教师建立职业认同感的信念。

基于“学生发展核心素养”的高职院校社团育人改革实践研究——以深圳职业技术学院为例

学生社团是学生自我教育和自我成长的重要载体,具有强大的育人功能,是学生发展核心素养和整体成人的关键场域。当前高职院校社团多以“第一课堂补习班”“专业技能大赛培训班”和“自娱自乐兴趣班”三种模式为主,普遍处于校园育人的边缘化地位,无论从社团育人的理念层面还是实践层面均缺乏科学路径。深圳职业技术学院以“中国学生发展核心素养”和“高职学生核心素养”研究为基础,构建社团育人24项核心素养要点,形成了高职院校社团育人改革实践路径。

专业学位与学术学位研究生培养模式异同研究——创新能力开发的视角

基于创新能力开发对专业学位与学术学位研究生培养进行比较分析,提出了研究生培养的Y模式。认为研究生创新能力开发过程中可将创新能力划分为基础性创新能力和适应性创新能力。前者是两类研究生培养都需要开发的创新能力,后者是两类研究生培养过程中的分离区域。

大学章程制定的几个基本理论问题探讨

大学章程是现代大学的"宪法",其本质应当是利益相关者意志的体现。大学章程的制定权大于大学章程本身,其实质是大学所有利益相关者意志的博弈和表现形态,是一种主权者所驾驭的、用以实现其根本意志的具体的、制度化的权力。大学章程的制定主体则是大学章程制定权得以运行的首要元素。它必然是利益相关者的联合体,而并非仅囿于大学内部。大学章程的制定应当遵循民主、自由、以人为本和权力制约原则。

“双减”背景下社会性义务教育资源配置场域中的集体非理性及其治理

“双减”背景下,社会性义务教育资源配置场域中存在着学生家庭、校外培训机构及学校之间的集体非理性现象,这种集体非理性具有双重隐蔽性和分段发展性,其主体性质的复杂性决定了地方政府的一些治理行动存在着法理性的困境。突破治理行动的法理困境和消解集体非理性现象应当在“元治理”理论的指导下,明确政府“同辈中的长者”的治理角色定位,降低学生家庭对自身“集体非理性”参与行动合法性的认可度,明确认定校外培训机构的“公共企业”法律身份。

幼儿劳动教育家校合作中的家长认知、沟通和参与

幼儿劳动教育的特殊性决定其需坚持“泛在”原则、“在场”原则和强调家校合作,故家长的参与行为对幼儿劳动教育目标的实现十分重要。对湖南幼儿园儿童家长的425份有效调查问卷进行多元逻辑回归,发现家长认知水平和沟通方式显著影响其参与劳动教育家校合作的频率、方式和内容。其中,内容认知、沟通态度正向显著影响参与频率、参与方式和参与内容;沟通工具多样性负向显著影响参与频率、参与方式和参与内容;责任分工认知正向显著影响参与频率,负向显著影响参与内容;重要性认知和角色认知正向显著影响参与方式。今后有必要从强化认知宣教和优化沟通体系等方面提升家长对幼儿劳动教育家校合作的参与。

学术创业场域中的双重逻辑

对创业型大学的褒贬不一给创业型大学建设和学术创业带来巨大压力。从“价值—理性—行为”三维框架探索学术创业场域中存在彼此冲突的双重逻辑:知识生产的学术逻辑和知识应用的商业逻辑。同时,采用大学自我实现和满足社会发展需要的逻辑对其进行有效整合,促进两个逻辑的价值融生,增强两个逻辑的通约性,促成两个逻辑的行动互洽。

必要与实现:创新创业教育资源统筹的逻辑

创新创业教育应当以创新为基、以创业为用、以教育为本,对教育资源的量和质都提出了更高的要求。通过建立要素双向流动机制和"政府—高校—社会"协同共享机制对创新创业教育资源进行统筹,可以解决当前创新创业教育资源总量不足的同时存在闲置浪费的现象,助推创新创业教育发展。

学生家庭:全面大学治理视野下的非独立性治理主体

在高等教育大众化阶段,尤其是大学取得独立法人地位的现实情境之下,需倡导全面大学治理观,提高社会的参与程度。学生家庭是大学的重要利益相关者且和大学之间形成了委托代理关系,理应成为大学治理的一元。虽然学生家庭作为非独立的治理因子参与大学治理的成本较高,但可以通过一定的技术安排降低成本,实现技术上的独立化。

创新创业支持全面脱贫与乡村振兴有效衔接的逻辑理路

全面脱贫与乡村振兴是一种对立统一关系。乡村产业发展是全面脱贫和乡村振兴的重要衔接基础,而创新创业则是乡村产业发展的核心驱动。因此,创新创业可以成为推动全面脱贫与乡村振兴有效衔接的重要抓手。为此,需要涉农重大创新和一般创新的点面结合、充分挖掘和运用农业院校的创新创业资源、扶持农民立足乡村资源的微型创业三个方面的综合发力。

创业型大学的生成理路与实现

创业型大学是大学办学模式服从外部规律的结果。其实质是大学为了更好地生存与发展,不断扩展外围和边际组织,内部学术资源转换为学术资本。从学术资本主义的逻辑进行推演,对外部资源的依赖虽是创业型大学生成的一个重要因由,但创业型大学知识创新的根本使命并没有发生变化。知识创新能力是大学创业得以实现的根本性要素。现代大学向创业型大学转变的实现需要注重多样化和规制化的原则。

大学治理的逻辑与性格

在我国当下现实语境之中,大学治理的实质是一种高等教育管理权向公民权利回归的制度性安排。嬗变成"黄金岛"的现代大学已然是一个有众多利益相关者的利益共生体。要想实现大学治理,各共生利益单元必须秉持"弱利他主义"的大学治理性格并努力促进高等教育管理权向公众权利的合理多元回归,以此协调利益分配。

基于知识三分法的默会知识与研究型大学知识创新契合机理

默会知识是知识创新的关键性要素,起着催化酶和"知识吸引子"的作用。研究型大学高度开放和适度松散的特点使其成为默会知识天然的温床,在知识创新中具有独特的优势。默会知识对知识的吸引作用既是现代研究型大学知识创新特色化的基础,也有可能造成"主辅相争"的状况,使研究型大学逐渐丧失自身知识创新的特色和优势。大学的知识管理者应当通过营造知识创新的环境、确立适当的组织愿景激活默会知识的活性,来实现知识创新的特色和优势。

大学学术创业困境及突破路径——组织边界理论视角

近年来,越来越多的学者运用组织边界理论分析组织转型和跨界合作问题。将组织边界理论拓展到大学学术创业研究领域是对大学学术创业研究的有益尝试。文章从组织边界理论视域审视大学学术创业系统发现:制度边界过于刚性影响“驾驭核心”的形成和“学术心脏”的激活;社会边界过于模糊影响“多元化资助基地”的形成和“发展外围”的拓展;心理边界过于闭合影响创业文化的形成与整合。结合组织边界的双重功能和现实条件,突破大学学术创业困境应当依靠边界组织实现边界跨越。

大学创业伦理研究

创业是市场经济社会中大学的必然选择,并且已经在高等教育领域或显或隐地普遍存在,因此具有规范作用的大学创业伦理建设将变得十分必要且日益紧迫。大学创业行为的研究和创业型大学建设的研究有必要将大学创业伦理研究涵摄进来,以确定大学创业伦理的道德主体、伦理准则,并建立一个合适的伦理共同体。

大学治理成本的生成与控制

大学治理成本是构建和运行大学治理结构必须重视的问题。在中国当前的现实情境之中,大学治理的成本包括大学治理结构本身运行的固有成本和制度变迁成本两大部分,具体包括大学治理结构多元特性引发的成本、第一类委托代理成本、第二类委托代理成本、投机主义成本以及制度创新引发的摩擦成本。依据大学治理的效率原则、长期收益原则和尊重所有的利益相关者权益原则,对大学治理结构进行非封闭性构建可以有效的降低大学治理成本。