关注教材的文化元素,促进学生核心素养发展——以人教版《新目标英语》七年级上册Unit 8 When is your birthday?为例

阐述核心素养的国际背景与现实意义以及语言教学的文化特性,从英语教学的文化性出发,深入挖掘英语教科书中的文化元素和人文性,分析文化内容在英语教材中的三种呈现方式。以人教版《新目标英语》七年级上册Unit 8 When is your birthday?为例,从实践层面进一步探讨语言教学的文化特性,并结合具体的文化教学实例,从知识目标、能力目标以及情感目标三个方面分析文化元素在教材中的体现,指出文化在英语教学中的重要性。

初中学生英语学习情感投入现状的研究——以东北地区某中学为研究个案

情感投入作为学习投入的重要组成部分,对初中生英语学习有着重要的影响。观测学生情感投入,实时进行教学方式的调整对改善学生学习状态,提高学习效率有着重要的意义。本研究采用里克特五点量表,改编自郭继东教授制定的测量大学生英语学习投入的量表,所用情感投入量表由24个题目构成,对问卷进行回收整理后将数据录入统计软件SPSS19.0,对数据进行统计分析。还分析了东北某中学初中生英语学习情感投入的现状,对英语教师今后的教学工作提出建议。

Unit 9 Can you come to my party?读写课教学设计与反思

一、课例背景及整体教学思路《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出教学设计要符合学生的生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,培养其学习英语的兴趣。英语学科核心素养要求教师在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面有意识地对学生进行培养。目前国家大力提倡五育并举,其中德育渗透是英语学科探索的重要方向。