教学札记三则

《雨巷》朦胧美的清晰化表达从新诗发展初始阶段来看,甚至是从新诗百年的历史上进行观照,《雨巷》无疑是其中最闪亮的一颗星星。叶圣陶先生曾给予它高度的评价,赞赏它"替新诗的音节开了一个新的纪元"。确实,《雨巷》之美首先在于它的音韵之美,其次是意象之美,最后是由二者带来的情感之美。诗歌的本质是抒情,谈及此诗的情感,几乎所有人都避不开三个字——朦胧美。课堂上,如何把诗中的这种朦胧美让学生"看得见"应该成为教学的重点。

新课程理念下高中小说教学创新策略探讨

本文针对高中小说教学的现状调研结果,总结高中小说教学存在的问题。提出从实践上解决这些问题的策略：对待教学理论闹中应静,把握教学内容精中入深,设计教学过程稳中求新。

热爱与坚持促我前行

我最初的写作,要追溯到1994年。那一年我从乡下初中考进了城里的中等师范学校(以下简称“中师”),成了“一代中师”。中师是为培养小学师资而专设的中专学校,在20世纪90年代初还算是一个中考报考的大热门。相对于高中,中师的课程没那么紧,我的大部分时间用在了课外阅读上。

高中语文课堂有效朗读的路径与策略

基于高考与学生年纪增长等原因,高中语文课堂教学"理性化"偏向也较为严重。不少老师认为"静思"的教学方式更为科学有效。在这种观念的影响下,导致了高中语文课堂走向了"只讲不读""思而不读"的畸型之路。就算偶有朗读,也是蜻蜓点水。《高中语文课程标准》明确提出了"用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受"的目标。可见,课堂朗读是学生培养语感、发展思维,进行语言积累,提高人文素养与认识能力的一条必要途径。

巧借水月得风流——浅谈《赤壁赋》的“三美”

苏轼一生屡遭政敌排挤,抑郁不得其志。在被贬到黄州时,他以一种超然乐观的胸怀寄情于山水,创作出了很多著名的诗篇。《赤壁赋》就是其一。《赤壁赋》时至今日仍为人们所津津乐道,究其原因,就是作者巧妙地借助“水”与“月”的意象写景、抒情、说理,并使这三者有机统一起来,使文章迸发出“景色美”“情感美”“理趣美”三重境界。在教学中让学生受到这些美的熏陶,应是本课的教学重点。

回不去的乡村

费孝通的《乡土中国》虽然是论说文,但仍然强烈地给我们展现了一个纯朴的自然乡村社会画面。这种单靠“人脸”就可以识别人心,依靠规矩就可以运转的乡土社会无疑是令人向往的。遗撼的是,这样的乡土社会只能存在于老一辈人的记忆中,现在,一个人即便身着衣锦也还不了乡了。费孝通说,城里人认为乡下人土里土气,搞不懂城里的若干秩序,经常“犯傻”,闹出洋相。殊不知,城里人到了乡下,遇见了一头水牛,也会惊诉万分,咿呀作态,而乡下人对此却微微一笑了之。我喜欢乡下人这种“大道无言”的状态。小时候住在乡下,一个村子几百号人,东犬西吠,鸡栖于厅。谁家的鸡鸭谁家的狗,不用作标记,到了晚上一拢,进谁家圈子就是谁家的。那时的门有锁,但大都不上锁,门随便一掩就行。碰巧谁在煮菜时发现盐巴用完了,任意进去一家挖一勺了事,不用等那家主人回来。这种高度的“信任”也是乡村社会所特有的。

爱的呢喃

雨停了 叶子的正面和背面 都闪动着细碎的光芒 一滴露珠包裹着这座城市 在微微晃动。

父爱

父亲是一个平凡得不能再平凡的'老男人'。开完家长会后,我收拾了一大堆东西,把行李箱压得满满的。因为快要换季了,有不少要带回家的物什杂件。箱子塞满后足足有几十斤,瘦小的我根本提不动。我瞄了父亲一眼,开始抱怨起行李的多来。他没说话,径直走过来.