例谈培养学生科学思维的教学策略

科学思维是小学科学学科核心素养的重要组成部分,需要经历长期的发展过程。在课堂中,学生科学思维进阶的过程,反映的是教师教学策略的指向。在实践中,笔者总结出在小学科学教学中培养学生科学思维的四大教学策略。

科普阅读是孩子心涧盛开的一朵花——浅谈小学高年段科学课外阅读

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:在学龄中期和学龄后期阅读科普读物和科学著作,跟学龄初期进行观察一样,起着同样重要的作用。让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读。

《气候与季节》案例分析——基于学生的前概念设计教学

一、案例再现 《气候与季节》一课是三年级《关心天气》单元的最后一课。课前，我通过对学生前概念的调查发现：三年级的学生都知道季节，知道每个季节大自然的特征，只是概括性不强，对其规律性没有完整认识，他们对气候这一科学概念有一定的认识，但是比较片面，有些还是不正确的。

藏在空气里的水蒸气

同学们,在五年级科学上册《水在自然界的循环》这个单元中,我们认识到地球表面各种状态的水在不断地相互转化。有覆盖在高山上的冰川,有流淌在山涧里的溪水,有弥漫在空气中的水蒸气……它们不断地在陆地、海洋和大气间循环,使地球上产生了云、雾、雨、雪等天气现象,影响着全球的气候和生态。

先成就一个小目标——我的黄金十年

2016年,所有的媒体上都充斥着中国首富王健林的“小目标说”.其实,我们也可以像王健林那样,给自己定下若干个容易实现的小目标,通过努力在自己的工作岗位上体会到成功的喜悦,进而有更多类似于10亿、100亿的收获.我是2006年毕业的南京第一届科学专业教师,怀揣着梦想,过五关斩六将,终于应聘上了鼓楼区的科学教师.当时觉得自己是那么的幸运,可以一毕业就走上自己的专业发展之路,不负大学时老师对自己的谆谆教导。

“应用现代信息技术培养学生求异思维能力”实验报告

本实验报告介绍如何利用信息技术培养学生的信息素养和创新精神,提高学生研究性学习的能力,构建基于网络环境下的教学模式,以实现教学的最优化。

“壮美”与“崇高”

文学因表现美、具有审美价值而成为艺术。宁夏满族作家那守箴的短篇小说《大雪歌》正是以其独特的审美价值获得第二届全国少数民族文学创作骏马奖。它独特的审美价值是什么?我们不妨从“壮美”与“崇高”中一窥究竟。“壮美”即壮观之美。壮,大也,健也。

专列,绘就“诗与远方”新画卷

适用话题:美好生活诗与远方新时代生活方式大学生纷纷组团到山东淄博吃烧烤,淄博特地开通了“烧烤专列”;陕西“油菜花”定制服务旅游专列从西安站驶出,开往凤堰古梯田万亩油菜花海;四川“探秘古蜀”旅游专列可深度畅游九寨沟、三星堆博物馆、都江堰等;……2023年,全国各地因地制宜,推出旅游专列、出台优惠措施,各地文旅产业精彩纷呈。