比较广告传播的作用机制及影响因素

比较广告是一种新异但颇具争议的广告形式。研究者们对比较广告的概念和传播效果已有较为统一的认识,新近研究的重点是比较广告传播的作用机制及影响其传播效果的因素。文章从比较广告的传播效果、传播机制和影响因素三方面进行了系统的考察,提出现有研究在机制探讨和影响因素控制上的一些不足,并展望了研究亚文化下比较广告的方向。

非经济因素对大学生就业城市选择意愿影响的实证研究

文章采用问卷法,对影响大学生就业城市选择意愿的非经济因素进行全面调查,结果表明:性别、生源地、家庭支持、社会关系可及度、落户意愿、生活压力、再就业机会、安全感、单位组织文化、职业认同感、人才激励政策等变量的影响显著,大学生对相关因素的考量呈先近后远、从微观到宏观的特征.为改善大学生对就业城市选择的意愿,应从重视非经济影响力、强化社会支持系统、完善人才保障机制和优化职业发展环境等方面采取措施.

新冠肺炎疫情期间大学生社交隔离与亲子冲突的关系

新冠肺炎疫情期间大学生的家庭网络和朋友网络受到了不同程度影响。为探讨疫情期间大学生社交隔离与亲子冲突的关系,通过对大学生进行在线问卷调查,结果表明:大学生的家庭网络、朋友网络、亲子冲突的频率和形式在性别、生源地和父母学历等变量上有显著差异;家庭网络、朋友网络与亲子冲突频率和类型存在显著负相关,二者能有效预测亲子冲突的频率和类型。基于此,应从理性认识亲子冲突,增强朋友网络联结;树立完整父母意识,营造和谐家庭氛围;有效开展感恩教育,嵌入孝道品质教育;针对新冠肺炎疫情影响,适时开展心理教育等方面采取措施。

大学生物质主义、社会支持与孤独感关系的实证研究

正确的价值观、良好的社会支持、积极的心理体验是大学生必备的基本素质。为探讨大学生物质主义与孤独感的关系,以及社会支持在二者作用机制中的影响,采用问卷法对大学生进行调查,结果表明:性别、是否独生和专业等人口学变量对三者有相应的效应;物质主义能显著正向预测孤独感,社会支持及其三因子在物质主义与孤独感的关系中起部分中介作用,其中主观支持因子的效应最突出。基于研究结论,应从增强核心价值认同,自觉抵御物质主义;优化社会支持系统,凝聚环境正向推力;关注基本心理需要,激发内在成长动力;基于不同人群特点,开展专项教育引导等方面对大学生进行教育。

基于新心性心理学的心理健康教育课程重构

新心性心理学源于我国本土心性学说,倡导以提升人的心理生活质量为基本诉求,相较于西方心理学更具文化适用性和心理亲近性。基于新心性心理学,审视了当前心理健康教育课程在理论依据、文化要素和内容设置等方面的问题。新心性心理学视角下的心理健康教育课程,应以心理生活作为课程关注对象,以心理文化补齐课程文化要素,以课程内外资源建设优化心理环境,以心理生活质量观引导课程内容建构,以主体体证作为课程主要实施途径,以心理成长指导课程效果评价。

大学生物质主义价值观现状及对策

采用物质主义价值观量表,基于性别、年级、独生与否、专业、生源地、父母学历和家庭经济状况等要素对大学生进行物质主义调查。结果表明:女大学生的物质主义高于男生,大二学生的物质主义高于其他年级,文科学生的物质主义高于理工科,家庭背景对物质主义影响不大。基于现状提出从家庭氛围、价值导向和舆论环境等角度采取措施,阻断物质主义形成、加剧的源头。

消费主义对大学生心理生活质量影响的研究

心理生活质量是中国本土新心性心理学的重要理论成果,从心理学的视角揭示了人的精神生活和本质追求。消费主义对大学生的心理生活、幸福感受和心理成长造成了众多消极影响。高校应从增强核心价值认同、树立正确消费取向,挖掘传统心理文化、建设积极心理环境,注重心理课程教育、重构课程内容体系,关注内部因素激发、引导主体心理建构等方面促进大学生心理生活质量的提升。

回归与重构:中国本土心理学视角下的大学生心理健康教育

本土心理学作为我国的文化瑰宝,具有人文主义的思想气质、道德指向的价值追求和以心求心的方法体系。我国现行心理健康教育以西方心理学为母本,在科学主义取向、心理物化框架和消极心理导向下造成了文化要素缺失、心理整体分裂和医学模式盛行等困境。本土心理学与心理健康教育在文化品性、目标取向、内容结构等方面都高度契合。基于本土心理学构建中国特色的大学生心理健康教育,应以人文主义取向为教育价值、以本土心理文化为教育资源、以“心理—道德教育”为教育模式、以内证方法体系为教育路径。

大学生创业动机提升策略

一、自我决定理论 自我决定理论由Deci和Ryan于20世纪80年代提出。是动机理论的重要发展。该理论认为人类是积极的生物，具有自我实现、自我成长的潜能，每一个体都具有先天性的、内在的、建设性的发展自我的倾向，寻求自我的整合。这与人本主义理论认为的有机体的基本倾向之一就是实现、保持和增强经验的自我的思想一脉相承，但不同之处在于人本主义理论强调个体自身的作用，

初中生创造力培养的路径探索——来自温州市某市直中学人格五因素、负性情绪和创造力倾向的实证调查

目的:测评温州某市直属学校初中生的一般人口统计学资料、五因素人格特质、负性情绪以及创造力现状,探讨三者的关系和影响路径,为初中生创造力培养的路径探寻提供依据。方法:选取浙江省温州市某市直属学校1331例初中生进行计算机化的心理测评,回收有效样本量1262名。被试平均年龄为13.56 ±1.73岁,采用一般人口学资料调查表、中学生人格五因素问卷、抑郁–焦虑–压力量表(DASS-21)、创造力倾向测验量表测量其五因素人格、负性情绪及创造力倾向。结果:DASS-21在初中生群体中有良好的适用性;人格五因素中,除情绪性(神经质)特质外,其他四个人格特质均与创造性倾向总分呈现显著正相关;初中生的创造力倾向在性别和年龄的主效应上差异显著,初二学生的创造力倾向最低;初中生的五因素人格除情绪性外的四个维度和总分均能正向预测创造力,负性情绪和创造力的相关关系较弱;多元逐步回归分析发现,在排除人口学变量的影响后,人格五因素中的外向性、谨慎性、开放性仍然进入回归方程,开放性和负性情绪的交互作用项在人格五因素和创造力总分之间有微弱的调节效应。结论:应当重视人格教育对初中生创造力倾向的影响路径。

基于E-PCI-S模型的温州市中小微企业家心理资本及其对企业绩效的影响

采用问卷法对温州市中小微企业家心理资本及其对企业绩效的影响进行调查,结果显示,温州市中小微民营企业家心理资本相对较高,企业家心理资本与企业绩效之间有显著的正相关。研究讨论了基于E-PCI-S模型的温州中小微民营企业家心理资本对企业绩效的影响途径,发现良好的宏观外部环境(E)通过一定的媒介和载体,可以丰富中小微民营企业家心理资本提升的可替代资源(S),从而推动中小微民营企业家心理资本(PCI)的提升,实现企业绩效的提高。