初中数学差异化教学的实践与思考

由于各种主观因素和客观因素的影响,学生之间存在一定的差异,教师应正视学生之间的差异,并在这个基础上构建合理的教学模式,从而助力“双减”政策落地,促进学生个性化发展,增强学生的自信心.然而,数学差异化教学是一项系统工程,教师需要把握好学情以及教学目标,并在这个基础上设计科学的教学方案.鉴于此,文章提出教师应先合理划分学生层次,设置梯度教学目标,然后根据具体情况进行小组互助学习,最后布置差异化数学作业,分层实施教学评价,以期提升教师教学水平,促进学生全面发展.

核心素养导向下初中数学分类讨论法的应用

分类思想是人类认识世界的最基本的思维方式之一,是"化整为零,各个击破,再积零为整"的数学策略,既是一种数学思维,也是解决问题的一种逻辑方法,它可以将复杂问题简单化,做到具体问题具体分析,对于提高学生的核心素养,培养学生和发展学生思维的条理性、缜密性具有十分重要的意义。分类思想是数学核心素养的精髓,在数学教学中占有相当重要的位置,本文介绍了在数学解题过程中如何运用"分类讨论"的几点做法。