体外自动除颤仪联合预见性护理对急性心肌梗死心搏骤停患者的影响

目的探讨体外自动除颤仪(AED)联合预见性护理对急性心肌梗死心搏骤停患者的影响。方法选取2019年6月至2023年6月于医院收治的100例急性心肌梗死心搏骤停患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。两组均予预见性护理,对照组联合体外手动除颤仪,观察组联合AED。比较两组急救指标(呼吸恢复时间、心搏骤停恢复时间、平均除颤次数)、心理状态焦虑(SAS)自评量表评分、抑郁(SDS)自评量评分表、心功能指标左心室射血分数(LVEF)、左心室舒张末期内径(LVDD)、左心室收缩末期内径(LVSD)和舒张期室间隔厚度(IVST)、不良事件发生率与生存率。结果观察组呼吸恢复时间、心搏骤停恢复时间短于对照组,平均除颤次数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理2周后,观察组SAS评分、SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理2周后,两组LVEF高于护理前,LVSD、LVDD、IVST低于护理前,且观察组LVEF高于对照组,LVSD、LVDD、IVST低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生存率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急性心肌梗死心搏骤停患者,予AED联合预见性护理。有助于提高急救效率与患者生存率,改善其心功能,缓解患者的不良情绪。

展现数学魅力,打造高品质课堂——初中数学课堂教学有效性提升策略

在逐步实施与推进素质教育背景下,我国各个阶段的学校都纷纷参与到新课程改革及教育创新的行列,但是仍然存在某些阻碍教育改革形成的因素.从初中阶段的数学课程教学角度来看,应该在实际教学中彰显其学科魅力,提高课堂品质.本文将以课堂教学有效性的认知与意义为切入点,针对初中数学课堂教学有效性的提升策略展开一系列的浅析.

论初中数学如何培养学生自主学习能力

初中数学的教学是初中教学的主要内容,对于初中生而言,数学知识比较难以理解,学习上的方法需要教师的指点和传授。初中生的学习思维处在不断成熟的过程中,随着新课改的不断深入,初中的教学理念和教学方式也在不断的发生变化,尤其是数学的教学安排。作为数学教师,一定要秉承新课改的教学方针,突出学生在数学中的主体地位,通过多元化的编排数学教学内容,让学生改变数学的原有印象,增强学生的学习自信心,逐步提升学生的学习能力。