预防医学专业特色课程体系整体优化的研究与实践

根据预防医学专业应用型创新性人才培养目标,结合学校定位、社会需求和教学规律,形成预防医学专业特色课程体系,包括卫生监督特色课程、突发公共卫生事件应急处理特色课程、职业病防治特色课程、营养与保健特色课程、医学统计特色课程、健康教育特色课程6组特色课程。预防医学专业特色课程体系具有鲜明的实际应用特点,特别契合当前公共卫生与疾病预防控制工作的现实需求,在应用型人才培养中具有积极作用。

公共卫生创新实践课程的构建及作用探讨

应用型创新型人才培养是高等院校的重要目标,通过构建公共卫生创新实践课程,使预防医学专业学生在校期间,以学科竞赛、科研活动、发明创造、科技文化作品及社会调研实践活动等实践方式,课外获得规定学分。不仅训练学生创新思维、提高学生创新能力,还激励教师开展教学研究、提高自身指导能力,在创新型人才培养中发挥积极作用。

银杏嫁接苗与实生苗的鉴别

银杏又称白果。近年来,白果畅销,价格上涨。种植银杏树已成为广大农民脱贫致富的重要途径之一。种植银杏宜购置嫁接苗,若误买了实生苗,种下后要20多年方可结果,而嫁接苗种后只需5—6年即可进入盛果期。银杏嫁接苗与实生苗的鉴别应注意四看:一看枝条颜色。实生苗枝条颜色灰白、光亮;而嫁接苗枝条是灰黑色,较暗淡。二看枝条的直立状态。实生苗枝条直立,由根部向上逐渐从粗到细。

预防医学本科生专业满意度调查分析

为了解预防医学本科生专业满意度,对广东药科大学2013级-2015级预防医学本科生进行问卷调查。调查结果表明,被调查者对专业学习效果和师资队伍质量的满意率较高,对专业理论课程体系、实践能力培养、创新意识和能力培养的满意率偏低。在此基础上,文章对如何提高预防医学本科生专业满意度提出了对策和建议。

TGF—β3通过抑制上皮间质转化拮抗放射陛肺纤维化

目的 检测分析放射性肺纤维化过程中上皮间质转化（EMT）情况，探索转化生长因子β3（TGF-β3）是否通过EMT途径抑制放射性肺纤维化的发生。方法 将180只C57BL/6雌性小鼠按体重完全随机分为对照组、单纯照射组（简称照射组）和照射＋TGF-β3组（简称TGF-β3组），照射组和TGF-β3组经20 Gy 60Co γ射线单次胸部照射后，分别腹腔注射0.5 mL 0.9%的生理盐水和TGF-β3（1 μg/kg），每周1次，于照射后1、3和6个月活杀，用苏木素-伊红（HE）染色、Masson三色染色后观察肺组织病理学改变，用免疫组化法检测肺组织EMT相关的上皮标志物紧密连接蛋白（ZO-1）和间质标志物N-钙粘蛋白（N-cadherin）的表达，用Mann-Whitney U秩和检验和Fisher确切概率法对结果进行统计分析。结果 HE和Masson染色结果显示，照射能够引起小鼠肺泡壁增厚、肺泡间隔明显增宽、肺泡结构严重破坏、胶原纤维大量沉积等典型纤维化病理改变；照射后3和6个月，与照射组比较，TGF-β3组小鼠肺纤维化病变明显减轻，差异有统计学意义（Z=-2.562、-2.807，均P〈0.05），胶原沉积显著减少，差异有统计学意义（Z=2.442、2.529，均P〈0.05）。免疫组化结果显示，与对照组比较，照射后1、3和6个月，小鼠肺组织ZO-1的表达量明显减少，差异有统计学意义（Z=4.492、5.831、6.064，均P〈0.05），N-cadherin的表达量显著增高，差异有统计学意义（Z=-3.269、-5.520、-6.063，均P〈0.05）；与照射组比较，TGF-β3组ZO-1表达量显著增高，差异有统计学意义（Z=-2.881、-4.220、-5.695，均P〈0.05），而N-cadherin表达量显著减少，差异有统计学意义（Z=4.546、3.560、4.919，均P〈0.05）。结论 TGF-β3可通过抑制EMT拮抗放射性肺纤维化。