川西甲基卡锂矿床伟晶岩结构分带及多期岩浆成矿作用

LCT(lithium-cesium-tantalum)伟晶岩的分带有两种形式,一种是单个伟晶岩脉的内部结构分带,这种伟晶岩脉通常体积巨大,内部结构显示出成分分带的特征,单一脉体中不同结构带中可能发育不同的稀有金属矿化带,例如新疆可可托海3号伟晶岩脉;另一种分带性表现为伟晶岩和成矿系统的区域分带,通常以高分异的过铝质花岗岩为中心,围绕花岗岩数以百计的伟晶岩脉显示出不同的伟晶岩类型和矿化类型,越向外围,伟晶岩的演化程度越高。区域分带内的伟晶岩单个脉体的规模不大、内部分带性差、含矿性各不相同,甲基卡锂矿就是这一类伟晶岩矿床的典型代表。对甲基卡矿区伟晶岩的野外观察发现,含Be的9号脉、含Li的133号脉和含Nb、Ta的528号脉具有相对较好的内部结构分带性,而含Li的104号脉和308号脉的内部分带性则相对较差,推测与脉体内部多期岩浆-热液活动有关。甲基卡矿区伟晶岩脉的相互穿插现象说明,矿区存在多期次的岩浆与成矿作用。科学钻探在JSD-2和JSD-3两个钻孔中均发现含锂辉石的伟晶岩脉和细晶岩脉侵入在不含矿的马颈子花岗岩中,佐证了多期岩浆与成矿事件的存在。伟晶岩中不同矿物U-Pb定年结果表明,全区伟晶岩的形成至少有两期,分别发生在213~206 Ma和199~191 Ma。依据钻孔JSD-1的研究表明,岩浆由深至浅逐步向高分异方向演化。从下向上,花岗岩与伟晶岩同步演化,花岗岩依次出现黑云母花岗岩、含白云母的黑云母花岗岩、二云母花岗岩、白云母花岗岩和钠长石花岗岩,伟晶岩依次出现微斜长石型伟晶岩、微斜长石-钠长石型伟晶岩、钠长石型伟晶岩和钠长石-锂辉石型伟晶岩。根据不同深度伟晶岩的矿化特点,矿床的垂向分带大致划分如下:0~105 m的Li-Be-Nb-Ta矿化带;0~860 m的Be-Nb-Ta矿化带;0~1730 m的第一期Nb-Ta矿化带;1730~3170 m的无矿伟晶岩带;3170~3211 m的第二期Nb-Ta矿化带。

新时代高师历史学科“课程思政”建设创新研究

提高学生的健康发展和思想道德素养,是当前高等师范学校开展教育工作的出发点和落脚点。历史教师要以“立德树人”为根本任务的历史教育教学,应注重历史课程思政建设。不仅要“以人为本”,深度开发思政教育史学资源,而且要在教学中注重德育元素渗透,探索创新教学手段,带领学生深入了解中国历史,实现学史明理。而且要不断提升自身的专业技能和职业道德修养,提升教学的质量。

湖南红色基因在高职高专院校传承与发展的探赜

红色基因是我们党在历史发展中形成的宝贵财富,包含丰富的教育内容,有着重要的价值。文章从基础、根基和基石三个角度探究红色基因的形成机理,从本源、关键和内容三个层面解析红色基因的内涵。在此基础上,从组织、融合和发展三个方向提出了湖南红色基因在高职高专院校传承与发展的实践路径。

高校思政课堂“四史”教育实效提升路径探析

“四史”是中国共产党带领中华民族追逐伟大梦想的历史,蕴含着宝贵的精神财富和历史文化遗产。社会转型对高校思政教育提出了新的挑战,高校“四史”教育缺乏有效融通,部分教师素质不能满足“四史”教育的要求等问题较为突出。要提升高校思政课堂“四史”教育的实效性,需要科学合理地做好顶层设计,充分发挥课堂主渠道作用,创新教学手段与形式,进一步打造高水平教师队伍,引导大学生从历史中汲取智慧和力量,为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。

“四史”教育融入大学生思想政治教育的实践研究

将“四史”教育融入大学生思想政治教育是当前和未来一段时间高校思想政治教育改革发展的内在要求和重要方向。“四史”教育融入高校思想政治教育是全面提升大学生思想政治素养的必然要求,是高校思想政治课改革发展的内在要求,高校落实高质量立德树人的重要举措。在教育实践中,学校统筹发展,注重引导;教师创新理念,提升自身能力;学生通过自主学习,实现自我管理;开设“四史”专业课程,唤起大学生的历史意识,指导学生将“四史”中的理论力量和精神价值转化为行动力量,自觉成为能担当中华民族复兴大任的时代新人。

川西甲基卡伟晶岩型锂矿科学钻探(JSD-1)岩芯Li-B-Fe-Nd同位素对稀有金属成矿作用的指示意义

甲基卡伟晶岩型锂矿位于青藏高原东部松潘-甘孜地体东南部,是我国最大的硬岩型锂矿,其成岩成矿机制至今仍有争议。为了深入认识甲基卡伟晶岩型锂矿床稀有金属超常富集的关键岩浆热液过程,研究团队基于甲基卡一号钻孔(JSD-1)岩芯开展全孔Li-B-Fe-Nd同位素地球化学研究。伟晶岩和二云母花岗岩较低的Nb/Ta、Zr/Hf值以及Li-Nd同位素表明甲基卡伟晶岩可能来源于马颈子二云母花岗岩深成岩体的岩浆结晶分异。JSD-1岩芯花岗岩和伟晶岩中电气石的硼同位素(δ^(11)B)在-9.5‰~-7.1‰之间,与世界上90%的花岗岩和伟晶岩中δ^(11)B变化范围一致。JSD-1岩芯电气石δ^(11)B与全岩Li含量的实验和模型模拟结果表明花岗质岩浆演化过程遵循平衡结晶模型,花岗质岩浆极端结晶分异不能达到熔体中锂辉石过饱和。JSD-1岩芯全岩的Fe同位素(δ^(56)Fe)变化范围为-0.12‰~0.38‰。δ^(56)Fe的显著变化反映了黑云母分离结晶、热液蚀变(电气石化)以及石榴子石堆晶等多阶段岩浆-热液过程的共同结果。全孔Li-B-Fe-Nd同位素综合表明,伴随着广泛流体出溶的岩浆结晶分异过程控制了Li的逐步富集。由于岩浆上升的减压作用,花岗岩岩席穹隆的形成有利于晚期花岗岩岩浆的大量流体出溶,使得浅部形成锂辉石为主的矿体。

创新管理,建设高质量教师队伍

“打开大门办学,让学生和家长参与学校的管理,让教师自觉接受学生和家长的监督,让学校随时接受社会的检验。”近年来,苍溪县思源学校不断探索创新教师管理,在师德师风建设、教师专业成长、教育教学研究等方面构建起科学、系统的管理机制。

高校历史学科中思政教育的探索和实践

加强对大学生的思想政治教育有其特殊的重要性和现实的紧迫性。在高校历史课堂中贯穿思政教育,将历史唯物主义、爱国主义、国际主义以及正确的世界观、人生观和价值观等渗透到教育教学的方方面面,既是实现“立德树人”根本任务的必然要求,也是实现新时期民族复兴和国家崛起战略目标的需要。对于提升大学生素质,促其在德、智、体、美、劳等方面全面发展有着积极和深远的意义。

新教师资格证考试背景下师范生文化素养的培养研究

优秀的文化素养,不仅有利于师范生个人的成长、成才,也有利于教育事业的发展和优秀文化的传承与传播。新教师资格证考试提高了教师的准入门槛,拓宽了考试范围,提升了文化素养内容在考试中的占比,其目的在于提升教师的文化素养和整体素质。重视、培养和提升师范生的文化素养,不仅要从个人入手“立德树人”,而且要营造良好的人文环境和浓厚的文化氛围,改革教育机制,完善法律法规。

中职历史课堂实施情感体验教学法的意义及有效途径

在中职历史课堂中实施情感体验教学法,让历史知识在传授过程中变得丰富有趣,适合当代中职学生身心发展的特点。通过介绍情感体验教学法的定义,阐述其在中职历史教学中的意义,提出以教学情境激发情感,以学生体验培育情感,利用多媒体技术深化情感体验等实施情感体验教学法的有效途径,激发学生学习历史知识的兴趣,提高学生辩证看待历史问题的能力,并形成良性循环。

提炼文本,让作文有“魂”

教材是一座天然的“宝库”。纵观初中语文教材设置的单元主题,有一些关键词反复出现。教师可以进行总结归纳,提炼出这些文本表达的共同主题,引导学生在写作中继承和创新,让作文散发思想的光芒,彰显人文情怀。吐露爱国爱乡情怀爱国爱乡之情,人所共有。在光未然的《黄河颂》、艾青的《我爱这土地》中,学生能够感受抗战年代鼓舞士气的深情颂歌。

给点难度也灿烂——历史教学也需要难度

历史教学中，教师都在努力把历史课上得生动有趣，内容丰富，手段多样，但效果却事与愿违。静下心来想想，内容是生动丰富了，手段也多样化了，却只是迎合了学生好奇、喜新的心理。学生并没有买我们的账，相反，他们却认为历史太容易学了，不过就是给他们解解闷，喜过笑过热闹过之后，脑子里并没有留下什么痕迹。其实，教师如果挖空心思去想花招，去找趣闻，倒不如给历史学习增加点难度，说不定反而能激起学生的雄心壮志，激发学生的学习兴趣。

论优秀传统文化与师范生德育教育的有机融合

中华民族的优秀传统文化偏重的是道德教育的重要途径。分析发现师范生德育教育中的问题,并有针对性地采取措施,促成优秀的历史文化与师范生的德育教育有机融合,使德育教育'生活化、生动化、现代化'。这样既有利于培养一代又一代的人才形成正确、积极而健康的世界观、价值观和人生观,又有利于中华民族在世界文化领域树立独具中国魅力,进而推动世界文化的整体发展。

教师学科教学知识的自我建构

教师的专业成长,既需要相关的教育教学培训,又需要教师对学科教学知识的自我建构。而教师学科教学知识的获得并不是一蹴而就的,而是一个长期的自我建构的过程。本文聚焦语文教师的学科教学知识,着重从增加知识储备、强化实践反思、着力行动研究三个维度,探讨教师学科教学知识自我建构的路径与方法。

初中语文古诗词教学中培养学生审美能力的策略

中华民族的发展历经几千年,在历史长河中沉淀积累了无数宝贵的文化财产和精神财富,是我国民族发展和民族精神的凝结,具有独特的教育价值。在我国不同阶段的语文学科教学中,古诗词都占有重要的地位,对学生传统文化观念和继承发展意识的培养需要从古诗词教学中入手,对学生语文核心素养和人文素养的培养也可以从古诗词教学中渗透。古诗词教学对培养学生形成正确的审美意识,帮助学生理解我国的优秀传统文化和思想,提升学生的综合素养起到推动作用。

新时期高等师专学生廉洁文化教育内容及方法

新时期高等师专学生的价值观受到各种因素的影响,呈现出不同的表现和特点。新时期开展廉洁文化教育,要在遵循教育教学规律和师专学生成长成才规律的基础上,以高等师专学生职业需求为导向,科学规划廉洁文化教育内容及方法,以道德模范人物教育、反腐倡廉理论教育、教师法律法规教育及思想品德教育为内容;在坚持发挥课堂教学主渠道的基础上,开展网络教育法、政策保障法、实践活动法及自我修炼法等廉洁教育方法。

悄然绽放的“花之盛宴”——苍溪县全力推进校园文化建设

“校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校发展的强大内驱力，是学校生存的核心竞争力，是维系学校成员的牢固凝聚力，是学校教育教学质量提高的持久推动力。”对校园文化建设的价值，苍溪县教科局局长肖光健有深刻的理解，“校园文化能够引导、鼓舞、激励师生。”正是基于对校园文化建设的深刻理解，苍溪县自灾后重建开始，就始终将校园文化建设作为学校建设的重要议题。2009年，全县教育新年工作会，吹响了苍溪校园文化建设的集结号。

良好的师生关系是学生成功体验的保证

主持人：在理解了体验式教学的理论支撑和总结出了科学体验策略后。我们再来审视课堂上的体验式教学，分析和判断哪些体验式教学是正确的、有效的。哪些是不合教学规律的、无效的。

生态文明教育理念下高职英语课程思政教学模式创新

课程思政本身属于思政教育贯穿高职英语教学理念以及教学内容的关键教学模式,建设生态文明也是当前教育背景下选择符合国情的模式,融入贯穿到高职教育事业的过程中。在新的形势下,高职的英语教育也需要根据生态文明教育的思想政治教育要求进行进一步调整,以此来达到满足生态文明教育的整体要求。就高职院校英语教育教学以及生态文明教育整合以及实践缺少的价值观引导,教学体系设计也存在不合理的地方、教学模式会存在相对滞后的问题。