重新审视教育学的学科合法性——基于对学科衡量标准的批判与重构

教育学的学科合法性一直备受质疑,教育学界对教育学学科合法性的追求也从未停止。长期以来,教育学界将是否具有独特的研究对象和方法、是否具有独立的知识体系、是否或者能否成为一门科学作为评判一门学科是否具有合法性的依据,使教育学深陷错误的学科衡量标准的陷阱无法自拔,学科合法性危机进一步加剧。实际上,教育学的学科合法性建立在其功用之上。教育学谋求学科合法性的根本出路就在于通过不断消除束缚教育学功用发挥的观念和制度障碍,使其能够行之有效地解释和解决现实教育问题。

台湾地区中小学教师在职进修现状及问题反思

台湾地区中小学教师在职进修法规规范化、模式多元化、政策理念化、内容精细化、资讯平台信息化,也存在法规政策过于繁杂、主管机关业务权责过于分散、机构办学条件参差不齐、进修内容须加强长远规划、激励监控机制有待加强、进修模式有待创新等问题。研究台湾地区中小学教师在职进修存在的问题,对祖国大陆教师培训工作具有启示作用。

后教育学院时代的美国教师培养模式——芝加哥大学“城市教师教育计划”研究

"城市教师教育计划"是芝加哥大学在其原教育学院关闭后推行的教师培养计划,也是芝加哥大学重回基础教育和教师教育领域并进行综合改革的尝试。该计划由教育基础学习、驻校实习、入职教育三个阶段构成,培养周期为"2+3"共5年。它在芝加哥市乃至全美都产生了一定的影响,但也存在培养定位较窄、规模过小及教育理论支撑不足等问题。

进步主义与保守主义教育的冲突与融合——基于“要素学校联盟”教育改革的思考

"要素学校联盟"是美国当前具有进步主义教育取向的校际联合组织。它要求培养学生的心智习惯、造就优秀公民,在教育目标上与美国当代保守主义主导的改革具有一致之处,但其倡导的综合课程、问题学习、民主管理、质性评价等教育理念,与保守主义者主张的分科课程、知识传授、外部强制、标准化考试形成了对峙,展示了两者间在新的社会历史条件下既冲突又融合的关系。"要素学校联盟"的改革目前虽然在美国的主流教育改革中还只处于边缘地位,但它对走向决绝和偏执的保守主义改革能够起到警示和纠偏的作用。

阴盛阳衰:教育“女性化”倾向下的危机

论文从教育学、社会学的视角,系统分析了教育领域中"阴盛阳衰"现象的具体表现、产生的可能原因、根源以及实质。指出"阴盛阳衰"现象的根本焦点不在于男女成绩何者更优的问题,其核心在于对当前教育价值取向的反思。最后,提出当前我国教育和考试制度中的某些弊端,使得男生的先天性格和智力优势在教育中损失殆尽,而女生也没能在教育中完善其性格和智力结构,而这种男女生的危机事实上也是一种国家危机。

美国区域特色教师教育入学标准与课程设置——基于芝加哥大学“城市教师教育计划”的考察

"城市教师教育计划"是为呼应芝加哥市基础教育改革推行的教师培养方案。该计划根据芝加哥市的社会基础和文化背景,以培养能够适应芝加哥市公立学校教学的教师为目标,建设有芝加哥特色的教师职前教育入学标准和培养课程。这种基于区域特点并为当地教育改革培养教师的办学思路,对实现我国教师教育的特色化发展有一定借鉴意义。

究竟是缺少意识和能力,还是缺乏意愿和动力?--论教育理论转化难的主要原因及对策

教育理论转化难的主要原因不在于教育理论研究者和教育实践工作者缺少转化的意识和能力,而在于二者缺乏转化的意愿和动力。教育理论研究者和教育实践工作者的现实处境和利益关切是影响两者教育理论转化意愿和动力的主要因素。走出教育理论转化难的困境,必须关照教育理论研究者和教育实践工作者的现实处境和利益关切,其关键在于激发教育理论研究者服务教育实践的意愿和动力,促使他们以“友好方式”向教育实践工作者提供教育理论,从而提升教育理论的吸引力,激起教育实践工作者的转化意愿和动力。

改革开放以来中国陶行知教育思想研究综述——基于“中国知网”相关文献的分析

本文基于“中国知网”收录的改革开放以来三十五年间（1979-2013）陶行知教育思想研究的相关文献，选取期刊论文和学位论文作为研究对象，对1897篇期刊论文和77篇硕博士论文进行量化分析，总结改革开放以来陶行知教育思想研究的特点与趋势，并提出当前陶行知教育思想研究存在且亟需解决的问题。