皮肤念珠菌病并金黄色葡萄球菌感染1例

临床资料患者男，31岁。因双下肢皮肤糜烂、渗出、脓痂3年余于2011年6月1日入院。13年前下肢患处有沙枪伤史及手术取弹史，3年来，曾在多家医院诊治按“皮肤感染”，给予多种抗生素治疗，朋药时皮疹渗出减小，但皮疹从未完全消退，每次治疗后，停药约2周后皮疹又复发且加重。

健康教育对预防系统性红斑狼疮患者复发率的影响

目的探讨健康教育对预防系统性红斑狼疮（SLE）患者复发的影响。方法将2009-2010年我科收治行常规药物治疗和卫生宣教的128例SLE患者为对照组；将2011-2012年收治行规范化治疗和连续系统的健康教育的136例SLE患者为观察组，即将健康教育贯穿于病人住院期间及出院后1年，根据病人不同时期的身心需求，实施连续系统的健康教育。结果两组患者均病情好转出院，随访1年，观察组所有患者均坚持服药、建立良好生活方式、定期来院复查和化疗，仅3例病情复发，复发率为2．2％；对照组仅76％患者定期来院复查和化疗，复发16例，复发率为12．5％，明显高于观察组。结论对SLE患者进行规范化治疗和连续系统的健康教育、定期随访，可有效的预防和减少SLE复发率及并发症发生率，提高患者生活质量。

浅谈优质护理在门诊分诊处的应用

门诊是医院的窗口,多数就诊者第一次来到医院,不知该如何就诊,易产生焦虑、不安、恐惧情绪。门诊分诊处是患者诊疗活动中的第一站,门诊护士的综合素质表现在言谈举止、仪表行为上,是患者对这个医院的第一印象。因此,做好挂号分诊处优质护理服务工作,以高度的社会责任感、爱伤观念及爱岗敬业的精神,本着以患者为中心服务态度,用娴熟的技术、优质的服务为患者提供优质、高效、安全的优质护理服务来提升患者及社会的满意度。

让学生在“动”中欣赏音乐

音乐属于听觉艺术,音乐欣赏常以听为主。但若在音乐欣赏教学中一味地让学生听,则易使教学显得单调乏味,影响学生的学习兴趣,难以收到应有的效果。针对中学生朝气蓬勃、活泼好动的特点,我在音乐欣赏教育中注意了“动”的运用,以“动”促静。同时遵循教为主导、学为主体的原则设置了教师“动”与学生“动”。实践证明,这些“动”的应用,有助于提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,激发学生参与热情,同时,可以帮助学生更好地发挥想象力,促进其形象思维。

基于尼尔·诺丁斯关怀理论的护理措施在脑肿瘤手术患儿中的应用

目的分析基于尼尔·诺丁斯关怀理论的护理措施在脑肿瘤手术患儿中的应用效果。方法选取2021年5月至2023年4月菏泽市立医院收治的脑肿瘤手术患儿66例,使用随机数字表法将其分为对照组(33例)与研究组(33例)。对照组患儿接受常规护理,研究组患儿在此基础上应用基于尼尔·诺丁斯关怀理论的护理措施。比较两组的儿童多维焦虑量表中文版(MASC-C)评分、遵医行为及家长护理满意度。结果干预后,研究组MASC-C评分低于对照组(P<0.05)。研究组遵医行为的总依从率高于对照组(P<0.05)。研究组护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论基于尼尔·诺丁斯关怀理论的护理措施能够有效缓解脑肿瘤手术患儿的焦虑情绪,增强其遵医行为,提高护理满意度。

基于读者需求的公共图书馆儿童图书排架研究——以长沙市图书馆儿童借阅室为例

文章以长沙市图书馆的儿童借阅室为例,采用问卷调查法获取了读者对于儿童借阅室图书的分类排架需求,分析了其他图书馆的先进经验和存在的问题,根据8岁(含)以下儿童的认知发展及阅读特点,以及长沙市图书馆的馆藏资源特点,研究了儿童直观易懂的图书排架方式,在一定程度上实现了8岁(含)以下儿童图书的分级、分主题、分类型排架整理。

公共图书馆儿童借阅室纸质文献需求调查与研究——以长沙图书馆为例

通过对长沙市图书馆儿童借阅室纸质文献进行需求调查,分析了儿童纸质文献建设与利用中存在的问题,对公共图书馆儿童纸质文献资源的建设和利用提出有益的建议。

课堂教学中如何培养学生的提问能力

新《语文课程标准》中明确指出,通过学习发展学生的思维能力,激发想象力和创造潜能,使学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文是语文学习的总目标。但是当前相当多的课堂教学仍然把传授知识作为教学的主要目标而忽视学生的主动参与,重视教学活动的整齐划一而忽视学生的个性差异和创造才能。钟作慈等专家就曾经指出：＂当前教师系统讲授知识,学生被动听讲的传授一承受模式,仍是较普遍的教学模式,至于一讲到底的注入式、满堂灌的教学模式也不少见。＂如何改变这一现状呢？

古诗词课堂教学中的有效生成策略探索

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。综合以上，笔者认为，古诗词课堂的有效生成教学是指通过古诗词课堂的有效学习，学生应该在对古诗词的听、说、读、悟方面有所提高。

语文阅读教学中如何培养学生的鉴赏能力

现代社会要求公民具备良好的人文素养，而语文作为一门最重要的课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这是学生全面发展和终身发展的基础。新《义务教育语文课程标准》提出：在语文教学中应培育学生热爱祖国语文的思想感情，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

中考古诗鉴赏解题技巧

古诗词鉴赏是文学作品的内容之一,把古诗词列入中考考试范围是《语文课程标准》理念的体现。考试主要检测学生以下三方面能力：鉴赏字词,鉴赏诗歌的语言和表达技巧,评价作者的思想情感。分值是5分。所以,这部分题型越来越引起师生的重视。然而,在中考答题过程中,学生往往看不懂诗意,这是造成得分低的原因之一。此外,在古诗鉴赏教学中,不少教师只是停留在翻译或背诵上,有的虽然引导学生鉴赏古诗、把握答题的技巧,但是,或蜻蜓点水、或方法不明,导致学生的认知能力和答题技巧很不清晰,这也是造成学生得分率低的原因。