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丰富历史课堂教学有感
1
作者
罗继威
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第4X期121-121,148,共2页
在以往的历史课堂教学中,以教师讲授为主,教师只是站在讲台上口干舌燥不停地讲着每一个知识点,学生一味在课堂被动地学习,这种"满堂灌"的教学方式,时间久了学生就会产生厌学心理。正如叶圣陶先生所说:"学校教育中‘枯坐...
在以往的历史课堂教学中,以教师讲授为主,教师只是站在讲台上口干舌燥不停地讲着每一个知识点,学生一味在课堂被动地学习,这种"满堂灌"的教学方式,时间久了学生就会产生厌学心理。正如叶圣陶先生所说:"学校教育中‘枯坐听讲’的结果是‘疲惫、厌倦、疲惫、厌倦’,像两道纠缠无已的绳索,紧紧捆着孩子的身心"。在新课程改革下。
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关键词
历史课堂教学
历史课程
新课程改革
学校教育
历史人物
理解历史
合作探究
历史情境
厌学心理
教育才能
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题名
丰富历史课堂教学有感
1
作者
罗继威
机构
吉林省松原市宁江区善友中学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2011年第4X期121-121,148,共2页
文摘
在以往的历史课堂教学中,以教师讲授为主,教师只是站在讲台上口干舌燥不停地讲着每一个知识点,学生一味在课堂被动地学习,这种"满堂灌"的教学方式,时间久了学生就会产生厌学心理。正如叶圣陶先生所说:"学校教育中‘枯坐听讲’的结果是‘疲惫、厌倦、疲惫、厌倦’,像两道纠缠无已的绳索,紧紧捆着孩子的身心"。在新课程改革下。
关键词
历史课堂教学
历史课程
新课程改革
学校教育
历史人物
理解历史
合作探究
历史情境
厌学心理
教育才能
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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1
丰富历史课堂教学有感
罗继威
《现代教育科学(中学教师)》
2011
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