老师,我来讲——一节值得反思的数学课

<正>某天,再有十来分钟就要下课了,但还有一道思考题未处理(如图1):因为感到时间比较紧迫,约三分钟后,我让陈彦杰(数学成绩比较好)分享他的解题思路:陈:因为小萍的钱是小智的2倍,所以在书的单价不变的情况下,小萍的钱可以买到5×2=10(本)。现在书价降了一半,所以买到的书的数量是原来的2倍,就是10×2=20(本)。

理解算理还需认清本质

教学不仅要让学生知其然,还应知其所以然,如果在教学中仅仅让学生知道是什么样,而没有让学生知道究竟为什么是这样,其结果是不但不会帮助他们解惑,相反还会为学生留下更大的疑惑,这样的教学无疑是不可取的。我们都知道:在四则运算中,有括号的先算括号里面的;在没有括号的算式中,先算二级运算(乘除法),再算一级运算(加减法).