践行行知思想 实施感动教育 构建和谐校园

"北有晓庄、南有百侯"(注一),百侯中学作为三十年代全国"生活教育"的四大基地之一,又是"千学万学学做真人,千教万教教人求真"真人教育思想的发祥地,学陶师陶是学校教育特色。"真人教育"在三四十年代取得辉煌成就,为培养革命和建设人才作出了重大贡献。当年的成就为学校的发展奠定了良好基础,提供丰厚的历史遗产。

探索建构基于实践的感动教育理论

教育是培养人、发展人的社会活动。人是教育的起点,也是教育的终点。教育的本质目的是要把人培养成为一个具有完美人性的人,一个对人的本质真正占有、并最终实现出来的人。教育应该让＂人＂达成什么？是我们每一位教育工作者必须深度思考的问题。教育在尊重人的自然成长规律的前提下,其终极目的是要深入到人的精神层面,培育和唤醒人的主体意识,引导人追求存在的意义;

生物学教学中培养学生优良思维品质的探讨

思维是人类认识的高级阶段，人的思维品质水平决定着人对客观事物的认识，影响人对客观世界的改造能力。合理的教学对思维的发展有重要作用。学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且要通过思维去掌握事物的本质和规律。优良的思维品质将使学生的思维能力得到不断提高，而思维能力提高得越快，学习也将更加有效。

经济欠发达地区教育的现状与建议——从大埔县教育分析经济欠发达地区的教育问题

一、经济欠发达地区中小学教育现状与分析1、经济欠发达地区中小学教育整体现状。以我县为例。53万户籍人口，常住人口约33万人，有完全中学7所。高级中学1所，初级中学22所，完全小学156所（含14所中心小学、4所县直小学），初级小学46间，小学教学点22个。经过几年的布局调整．我县已撤消完全小学152所，合并153所，已撤消完全中学1间、初级中学6间。扩建小学30所．中学8所。

农村中学生心理健康问题的状况、成因和对策

对农村中学生心理健康状况的抽样调查发现：在参加SCL-90症状自评量表测验的551人中，至少有一项心理障碍的检出率为21．6％，其中躯体症状、对人际关系焦虑和学习焦虑的检出率分别为4．5％、7．1％、8％，分别居前三位。文中还分析了家庭、学校、自身、同伴和社会等因素对中学生心理健康的影响，并提出了一些相应的、具体的对策。

陶行知是走出中国的教育家——兼与李颖教授商榷

能走出中国的伟大教育家除了孔子,还有陶行知。陶行知的教育主张、教育思想和教育实践无愧＂伟大的人民教育家＂＂万世师表＂的称号。