多媒体组合教学设计浅谈

现代教育技术已在广大中小学应用 ,且初见成效 ,但仍存在不少有待改进的问题 ,其中最突出的是教育观念和教学过程结构设计问题。文章分析了问题产生的原因 ,并从应用方面阐述了进行多媒体组合教学过程结构设计的基本原则。

多媒体组合教学设计浅谈

随着现代教育技术的发展,广大教师运用多媒体进行教学的积极性也日益提高,驾驭多媒体教学的能力也不断增强.但是,从软件设计、媒体组合、教学方式、教育观念等方面评析,还存在不少问题,其中最突出的是教育观念和教学过程结构设计问题.那么,怎样进行多媒体组合教学设计呢?

运用现代教育媒体优化中学课堂教学阶段实验报告

本文介绍了运用现代教育媒体构建“多媒体引探教学”模式 ,优化中学课堂教学结构 ,全面提高教育教学质量的实验过程和效果 ,阐述了该教学模式构建的理论依据及其使用价值 。

把握学生心理特征有效使用地理灯片

地理幻灯教材已基本上成龙配套,这对提高地理教学质量是一个有利因素,但也并不等于就必然获得好的教学效果,因为幻灯片再优,还得善用。所以,探索地理幻灯教材的使用方法,是广大地理教师共同关注的事情。当然,使用幻灯片的方法是多方面的,现单从学生学习的心理因素这一点考虑,谈谈对地理幻灯教材的运用。

运用电教手段,培养学生智能

在地理教学中,不仅要使学生掌握系统的地理知识,而且要有意识地发展学生的智力,培养学生的能力。也就是说,要让学生掌握'会学'的本领,学会'点金术',从而主动地自取知识.提高能力。我在地理教学实践中,运用电教手段,在培养学生智能上作了一些尝试,现将实践情况汇报如下:

开启中学生创造思维九法

在中学第二课堂活动中,对搞小发明、小实验,撰写小论文,学生兴趣很浓,但往往不知如何选题、如何构思、如何获取成功?这时教师不妨介绍下面几种办法,以打开学生思路: 一、缺点列举法.即潜心寻觅和列举某种产品的弱点和弊端,作为新的研究点,设法制作新产品.例如,常德一小学生春游时,带去的菠萝罐筒拆不开,他发现这个产品的缺点后,便进行思考,想办法,他在盖面上压一铁丝圈,要开罐筒时,只要拉铁丝,盖面就脱了.由于使用方便,销路很广.获得了专利权.又如电插座改革,变“直插式”为“钩插式”;拖鞋改革,由“一头穿”为“两头穿”;老花眼睛改革,由只看近处变为远近都能看,等等.另外。

地理“电教引探法”教学初探

地理“电教引探法”教学初探罗育鳌电化教学深入学科领域以后，必然导致教材系统、教学方法、课堂结构和信息传播等课堂教学因素的变化。如果运用电教促进中、小学教学优化，以适应现代教育之需要，乃是当前教学改革中急待解决的重要研究课题之一。这是一项科学性和实践性...