情景教学在实习带教工作中的运用效果分析

探讨情景教学在实习带教工作中的运用效果。方法 本研究选取时间为2023年1月至2024年1月,共纳入80例实习生作为研究对象。所有实习医生均来自同一医学院校,且在进入实习前已完成基础医学课程的学习。结果 带教后,观察组的语言表达、师生沟通、教学氛围评分高于对照组,学习难度评分低于对照组(P<0.05)。带教后,观察组的胜任需求、自主需求、归属需求、学习满意度评分均高于对照组(P<0.05)。带教后,观察组的胜任需求、自主需求、归属需求、学习满意度评分均高于对照组(P<0.05)。带教后,观察组的评判性思维能力、系统性思维能力和循证性思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论 情景教学在实习带教工作中应用效果显著。通过情景教学,实习生的语言表达、师生沟通能力以及教学氛围得到显著改善,同时降低了学习难度。此外,情景教学还满足了实习生的胜任需求、自主需求、归属需求,提高了他们的学习满意度和思维能力,值得在临床实习带教中推广应用。

阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征与血压关系的临床分析

目的:探讨阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)与血压的关系。方法:将160例OSAHS患者根据AHI分为轻度组(52例)、中度组(64例)、重度组(44例),比较各组的血压水平。结果:三组间患病率比较差异无统计学意义(P>0.05)。中度组和重度组醒后SBP明显高于睡前,三组醒后DBP均明显高于睡前(P<0.05);重度组睡前和醒后SBP及DBP均明显高于轻度组和中度组,中度组醒后SBP及DBP均明显高于轻度组(P<0.05)。结论:随着OSAHS程度的加重,患者醒后血压水平越高。

县级医院定向医学生医德实习带教的相关思考

自党的“十八大”以来,党和国家把教育放在改善民生和加强社会建设之首,把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。文章探讨了我院定向医学实习生在医德学习、带教教师在医德教授中存在的问题,并根据其问题提出的建议。唐代孙思邈所著的《大医精诚》中论述了有关医德的两个问题:第一是精,亦即要求医者要有精湛的医术,认为医道是"至精至微之事",习医之人必须"博极医源,精勤不倦"。第二是诚,亦即要求医者要有高尚的品德修养,以"见彼苦恼,若己有之"感同身受的心,策发"大慈恻隐之心",进而发愿立誓"普救含灵之苦",且不得"自逞俊快,邀射名誉"、"恃己所长,经略财物"。