“近者说,远者来”

人们认识一样事物,总是从个别到一般,总是从一点一滴的事实开始的。当年扁鹊、华佗行医,并没有听说挂出“祖传秘方”、“包治百病”的招贴,大约是先治好了乡邻中的病人,口碑相传,由近及远,然后名噪海内,吸引了四方求医者。比行医与求医更说明问题的,是求贤与投贤。《战国策》

引导学生自主探究的有效途径

培养学生的自主探究精神和自主探究能力是数学教学的一项重要任务。引导学生自主探究就是要以学生的发展为本，从精心教学设计，创设问题情境，组织合作交流，加强实践操作等途径，拓展学生的学习空间，让学生积极主动地参与数学探究活动。

浏阳市某村铅污染事件的调查报告

目的了解浏阳市官桥乡一江村境内企业市宏达有色金属固体废物再造公司铅污染情况和周围村民铅中毒情况。方法采用现场流行病学调查方法,堪察该公司生产作业环境并采样检验,对铅作业人员、周围村民采取24h尿样,学生采取血标本用石墨炉原子吸收光谱法检测铅含量,分析村民和学生铅超标率和铅中毒率,对铅中毒者实行驱铅治疗。结果受检835名成人,其中周围村民684人,铅超标率为1.61%,曾在或现在在该公司上班职工151人,铅超标率为25.83%,符合轻度铅中毒标准的5人,中毒率0.73%;学生受检129人,血铅超标率为86.82%,其中中毒75人,中毒流行率为58.14%,最高血铅为1129μg/L;同时于该公司停产12d后从周边3处水塘水样中检出金属铅,3处农田土壤中检出金属铅超标。结论作业职工尿铅超标系由生产接触铅烟、铅尘所致;学生血铅超标与排铅企业污染环境有关,但不排除学生不良卫生习惯的促成作用。

培养学生空间观念的策略

在小学数学教学中,教师以新课标理念为指引,结合数学学科性质及学生特点,从激活学生生活经验、引导猜想想象、注重操作体验、实施数形结合及加强实践运用等方面对学生进行空间观念的培养,为学生今后学习几何领域的知识奠定基础。