STEM对我国科学教育专业人才培养的启示

STEM教育的模式是科学、技术、工程以及数学的缩写合称。STEM不单是学科层面的问题,而是全新的教育战略。在STEM教育模式中,教师的学习同样重要,更不能机械地把不同学科放在一起。要消除STEM教育自身所携带的功利性。引入STEM教育一定要将重点放在对于学科本质的关注中来,让我国的科学教育成为以培养学生能力为目标的教育。

在师范学生中加强青春期健康教育

师范生正处在青春期,能否正确应对青春期对学生的身体发育、智力发展、技能提高及心理变化等关系重大。青春期心理不成熟和道德观念不完善,导致学生不易把握男女同学之间友谊与爱情的界限,甚至导致"性罪错"。

高师普通生物学探究式教学的特点与实施

高师普通生物学探究式教学是学生根据老师提出的问题,自己通过资料收集或者实验来获取知识的一种教学方式,是一种积极的学习过程,有利于培养学生的创新能力和实践能力。本文主要分析了在普通生物学中开展探究式教学的意义以及特点,并提出了在高师普通生物学中实施探究式教学的策略。

浅谈多媒体技术在生物教学中的应用

生物学是一门理论性、实践性、社会性都很强的学科,它所包含的知识内容非常广泛,采用传统的教学手段,学生往往觉得枯燥无味。而多媒体能将数字、图片等直观地展现出来,给学生提供具体可感受的形象,以此调动学生的多种感官。

浅谈在生物教学中如何调动学生的积极性

俄国的文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是磁石。学生一旦产生了兴趣，就能主动地分析、探究。在生物教学中，我们应如何以趣激疑、以趣引思成为学生学习活动中传递知识和快乐的使者，让生物教学独具魅力。