高考数学陕西卷的高等背景——高考数学陕西自主命题的研究之三

经过对试题试卷的分析，我们认为，高考数学陕西卷有两个基本的命题背景：课本背景、高等背景，而高等背景最终要通过课本的知识和方法来解决．中学教师对试题的课本背景比较熟悉，下面我们来揭示试题的高等背景．

高考改革与陕西自主命题——高考数学陕西自主命题的研究之一

我们将“考试在线”板块前移，并以“高考频道”作为第一栏目．这样做是基于以下考虑：一是下个月初就要举行“2009年高考”了，可以说高考是近期中学教师、学生及其家长关注的热点话题，作为“为中学数学教学服务”的本刊，高考复习的内容理所当然是第5期杂志组构的重心，重头内容当居显著位置；二是本期的“高考频道”刊发了一组由罗增儒、裴光亚、王勇、

稳定：高考数学陕西卷的一个关键词--高考数学陕西自主命题的研究之二

稳定——这是三年来的高考数学陕西卷给我们留下的最深刻印象：试题结构稳定，内容形式稳定，难度系数稳定，社会评价稳定．下面以理科试题为代表举例说明如下．

2010年数学高考广东卷理科第20题的推广

2010年数学高考广东卷第20题是： 题目 一条双曲续x^2/2-y^2=1的左、右顶点分别为A1，Ax，点P（x1，y2），Q（x1，-y1）是双曲线上不同的两个动点．

“二分法”教学中的情境创设问题

现实生活里既有数学的原型，又有数学的应用．在数学教学中联系学生的生活经验创设现实情境，一方面体现了生活的教育意义，另一方面又赋予教育以生活意义，使生活世界、数学世界、教学世界得以融通，确实能从诸多方面提供教学发展的机会．

妙解可从反思来——对《妙算还从学生来》一文的补充

《数学通报））2008年第12期文刊登了用波利亚解题思想指导教学的一个案例，该案例中教师充分发挥了学生的主体作用，并用以说明“妙算还从学生来”．作为对波利亚解题思想的学习，我们认为可以加强关于解题教学的反思环节（因此可以说，妙解可从反思来），并发挥好教师的主导作用．为了说明问题的方便，我们先对原课例作简要的回放．