盲童心中的颜色概念及其组织

以黑、白、红、橙、黄、绿、蓝、紫、棕、灰、粉红11种基本颜色词为材料,运用颜色概念测试和颜色词分类的方法,研究了盲童的颜色概念及其组织。被试是85名盲校学生。结果表明:(1)盲童的颜色概念测试通过的顺序和明眼儿童的颜色命名的顺序既相似,又存在着差异;(2)盲童的基本颜色词的语义空间中有两个维度:①"彩色/非彩色";②"实物色/背景色"。(3)盲童的颜色概念组织具有主题关联和slot-filler联系的性质,即根据自身的知识和经验,强调事物的功能、语境以及事件之间的联系。

盲童教育康复的基本内容、原则及策略

总结多年的工作实践和研究，笔者就盲童的教育康复的基本内容和原则以及盲童教育康复的措施与策略等，提出自己的看法和建议。

加强职业技术教育 提高特殊教育水平

近几年,随着特殊教育的发展,很多学校在职业技术教育方面进行了积极有效的探索,并取得了很大的成绩。但这个问题至今仍然是特殊学校教育工作的热点问题。有人认为,现有的特殊学校教育属于义务教育的范畴,其主要任务是基础教育,不是职业教育。因此,开展职业技术教育不是一般特殊学校的必然任务。也有人认为,随着市场经济体制的改革和发展,社会就业的竞争日趋激烈,正常人尚且都有下岗,残疾人作为社会的一个困难的群体,在就业市场上竞争,难免处于劣势,而且残疾人就业的适应性不强,可供就业的门路不多,实行义务教育的特殊学校受师资、设备等限制,职业教育水平不高,难于适应变化莫测的市场需要,因此。

不同程度视力残疾儿童应用助视器康复的研究

目的对有残余视力的视力残疾儿童在给予光学和电子助视器康复后进行远、近视力的分析和效果评估，探讨不同程度视力残疾患儿有效的康复手段及其对低视力康复对象范围界定的影响。方法对盲校及低视力门诊共206名4～14周岁（含14岁）视力残疾儿童按视力残疾的程度进行分组，比较应用国产4倍、6倍望远镜前后远视力和应用国产眼镜式助视器、国产简易电子助视器后两种助视器间阅读成功率的差异。远视力康复结果采用秩和检验，近视力康复结果采用卡方检验进行统计学分析。结果视力0．05以下至眼前指数的盲童组和0．3以下至0．05的低视力组应用远用助视器前后远视力差异均有统计学意义（P〈0．05）；视力0．05以下至光感的肓童和低视力儿童分别使用眼镜式近用助视器与简易电子助视器后，两种助视器间阅读成功率的差异均有统计学意义，使用简易电子助视器的阅读成功率均明显高于使用眼镜式近用助视器。结论助视器康复的对象可以从低视力范围扩展到0．01甚至以下的盲童。低视力助视器是视力残疾儿童视觉康复有效和必要的手段，早期视觉康复特别是使用简易电子助视器进行近视力阅读的康复，对视力残疾儿童提高学习认知能力、促进身心健康成长和回归社会具有重要意义。