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小学识字教学方法略谈
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作者 罗谢安 《甘肃教育》 2015年第21期98-98,共1页
新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于小学生尽早、尽快、尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅... 新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于小学生尽早、尽快、尽可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标,还须构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙地结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。 展开更多
关键词 小学语文 识字教学 游戏 生活 合作
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大数据时代的小学教育语文教学创新思路探析
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作者 罗谢安 《中华活页文选(教师)》 2024年第2期103-105,共3页
大数据技术的应用,能在语文课堂教学改革实践中助力教师对数据化的教学资源进行系统的整合、汇总和分析,从而生成特色语文课堂教学指导体系,使教学信息化、数据化效能明显提升。鉴于此,在大数据时代背景下,教师应重点针对语文教学活动... 大数据技术的应用,能在语文课堂教学改革实践中助力教师对数据化的教学资源进行系统的整合、汇总和分析,从而生成特色语文课堂教学指导体系,使教学信息化、数据化效能明显提升。鉴于此,在大数据时代背景下,教师应重点针对语文教学活动改革创新的思路进行深度探究,构建数据化的课堂教学指导模式,全面带动学生对语文课程知识进行深度学习和实践探究。 展开更多
关键词 小学语文 大数据 创新思路
原文传递
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