播音员主持人的移情与受众的注意

在竞争激烈的当今传媒行业 ,要想拥有受众 ,传者必须具备移情能力。作为联系传媒与受众的播音员主持人的移情能力 ,与受众对节目的关注程度有着重要关系。他们善于移情 ,能使节目更具感染力 ,更能吸引受众注意 ,达到预定的宣传目的。

试论主持人的口才培养——以奥普拉等中外“名嘴”为例

从奥普拉到我国的一些著名主持人,他们在节目中体现出的应变能力和不俗的口才是其赢得观众的重要原因。主持人要练就不俗的口才,必须从生活中汲取精华,勤学苦练。奥普拉等主持人培养口才的方法值得借鉴和学习。

教师移情的教育价值

作为教师,不仅要有一定的教学技能,更要有一定的管理学生的技能。移情能帮助教师正常发挥教学技能和管理技能,有助于教师的主导性和学生的主动性相结合,培养学生的学习兴趣,使师生关系融洽,教育教学气氛和谐,取得良好的教育教学效果。

主持与播音专业“学岗直通”特色实践教学初探

随着广播电视行业竞争日益加剧,频道细分化需要更加特色化、专业化的节目主持人。而要培养特色化、专业化的主持人,就必须树立特色化、专业化的人才培养思路和培养途径。要根据用人单位的需要,设计人才培养方案,更新人才培养理念,建立以市场为导向的特色人才培养方案,建立仿真职场环境,形成"学岗直通"的特色实践教学模式,让学生在实践中对所选方向的职业标准有更加清晰的认识和体会。

广播新闻节目《新闻晚报》的几点思考

湖南人民广播电台新闻频道的《新闻晚报》节目是一档荟萃当天新闻精华的新闻节目。从节目的播出时间、受众群体等方面来考虑,要更好地贴近受众,让受众更轻松更愉快地接收节目提供的信息,使节目更完美,节目的形式、串联词、主持人的语言、甚至节目中的音乐等都是需要传媒人仔细考虑的因素。

采访中的移情

善于移情是一种人际交往能力。采访活动是记者与采访对象之间的人际交往活动。在这个交往过程中,记者运用移情,有助于了解采访对象的社会需要,有助于用自己的情绪感染采访对象,使采访顺利进行。

记者与采访对象的非言语交流及其心理效应

记者与采访对象的交流,既有言语交流,又有非言语交流。记者的提问艺术及其心理效应值得研究,采访中的非言语交流及其心理效应也不容忽视。在采访过程中,记者如果能根据采访对象的情绪和心境,采用适当的体态语言,能开创良好的采访局面;同时,记者如果能根据不同的采访情境来决定自己的穿戴,对采访也能起到促进作用。

科学设计学生作业 提高学生作业效率

科学设计学生作业是提高学生作业效率的主要途径。不论在作业的形式、内容、数量、难度方面 ,还是在作业的时间安排方面 ,都应采取科学的教学和管理措施。

通识教育与播音主持专业教学改革思路

当下的中国广播电视环境正在发生一系列变化,基于传统新闻传播业的分工结构和运行方式而构建的播音主持教育体系,同今天的广播电视媒体和广播电视节目形态一样,正面临着变革的诉求。在播音主持专业教育中,引入通识教育,将有助于拓宽学生的知识结构,强化学生的人文精神,将他们培养成素质全面的创新型广播电视播音主持艺术人才。

论非言语行为美的教学价值

在课堂教学中 ,教师运用美学规律 ,把握非言语因素在教学实践中的审美教育作用及其心理效应 ,会使课堂形成一种和谐美的气氛 ,使学生始终保持积极、主动、愉快的心情 。

播音主持专业人才的“知行合一”

“知行合一”的知行观点在中国哲学史上最早由王守仁提出，语载王阳明《传习录》：“知之真切笃实处。既是行，行之明觉精察处。即是知，知行工夫，本不可离。只为后世学者分作两截用功，先却知、行本体，故有合一并进之说，真知即所以为行，不行不足谓之知。

课堂教学中教师的语言美及其心理效应

教师的语言是完成教学任务的主要手段,课堂教学过程中充斥着语言,语言是教学得以存在的基础,无语言就无教学.艺术的运用教师语言能营造一种和谐的教学气氛.本文试从审美角度和心理方面探讨教师的语言美在课堂教学中的作用.

论通识教育与播音主持专业教学的结合

通识教育是英文“liberaleducation”的译名，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。源于古希腊哲学家亚里土多德提出的自由教育思想，起源于欧洲，成形于美国。通识教育是人文教育和科学教育的结合，包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程，培养出的学生既有广博的古今中外、天文地理等各个学科的底蕴，又有深厚的本学科、本专业知识。

通识教育与播音主持人才培养

通识教育是英文“liberal education”的译名，也有学者把它译为“普通教育”“一般教育”“通才教育”等等。通识教育是人文教育和科学教育的结合，包含人文科学、社会科学和自然科学三方面的课程，培养出的学生既有广博的古今中外、天文地理等各个学科的底蕴，又有深厚的本学科、本专业知识。基于多年的播音教学实践，笔者对通识教育的积极作用深有感触，