回到师生共长的“起点”处——听“认识三角形的高”一课有感

师:图中画的是什么,你们见过吗?生:见过,这个像农村房子的屋顶。师:这种屋顶所用的梁,我们把它称为“人字梁”。人字梁的屋顶之所以做成三角形,就是因为三角形在众多多边形结构中最稳定、最牢固,而且这样设计,更有空间感和立体感。师:如果要测量这个人字梁的高,你认为应该从哪里量到哪里?实际上就是测量图中哪条线段的长?同桌可以轻声讨论一下。生1:就是量中间最长的那条线段。

《莲子的萌发》科学实践活动分析

科学课程具有开放性,这就要求科学课教学不能局限于教室,要让学生走出教室,走进自然,在更丰富、更立体、更开放的“自然大教室”里探究科学,真正把学生的学习从校园引向校外,从书本引向社会。因此,不同地区、不同学校如何充分利用本地资源,让科学教育更适合学校、学生实际是个永恒的话题。

生态课堂 自育发展——洪湖小学“生态自育”课堂教学模式的实施与思考

围绕“为每一个孩子提供适合的教育,让每一个孩子扬长发展”的罗湖教育理念,以及我校“人荷共美,品能兼长”办学理念,我们坚持以学生为中心、以学习为主线、以学情为依据、以习得为重点、以思维发展为目的的教学思想,扎实推进生态课堂建设,大力营造学生自育发展的氛围,搭建学生自育发展的平台,培育学生的自育发展能力。

“荷美教育”创新实践——深圳市罗湖区洪湖小学特色发展实践探索

“荷美教育”是深圳市罗湖区洪湖小学的教育主题、哲学视角。“德育为先”是学校的教育宗旨,“立德”和“树人”是学校教育最根本的出发点和落脚点,是学校全面完成“立德树人”的根本任务和重要使命。“荷美教育”着力面向未来,紧紧围绕学生核心素养,着眼可持续发展,通过跨学科知识融合应用,解决真实问题,培养科学素养技术素养、工程素养、艺术素养以及数学素养,为未来创新型人才奠基。