我国科研人员开展科普工作的现状、需求与路径

为全面准确掌握目前我国科研人员开展科普工作的现实状况、需求与路径,以发现存在问题或困难,促进科普工作发展,通过2020年间为期3个月的调研访谈,以26名来自我国不同区域、供职于不同类型创新主体的科研人员为访谈对象,运用扎根理论的编码技术对调研收集的资料进行数据处理,从科研人员开展科普工作的基础与能力、平台与渠道、内容形式、内部驱动因素、外部激励、外部需求等方面总结科研人员科普工作路径。结果发现:科研人员在内部驱动和外部支撑因素的共同促进下从事科普工作,有一定准备和积累,通过一定的渠道生产应用于不同平台的、不同形式的科普成果;科研人员开展科普工作的平台与渠道日趋多样化,内容形式也日益丰富。由此提出,我国科研人员科普工作体系建设须加强科研和科普两个主体的联系和融合,并联合其他力量形成畅通的线上线下渠道,最后形成高质量的科普产品服务于广大公众。

制约当前我国居民服务消费增长的因素及政策建议

本文从服务供给、收入、城镇化、消费环境、消费观念五个方面,分析了制约当前我国居民服务消费增长的因素,并提出了相关建议。

国内外博物馆社交媒体应用研究综述

本文通过梳理国内外博物馆社交媒体应用的相关研究,发现国外研究主要聚焦于社交媒体对博物馆权威影响的探讨、博物馆社交媒体应用情况的综合分析、社交媒体促进博物馆教育的策略应用、社交媒体对博物馆管理的影响、行业社交媒体应用指南的发布,这些主题从分析社交媒体应用的可行性到观察应用效果,再到思考应用影响、提出初步的应用规范。而国内研究主题明显分为三个时段,即以借鉴启示为主的萌芽阶段、以传播营销为主的实践阶段、博物馆核心职能实践与探讨阶段,整体上更关注社交媒体应用的正面效应。相对而言,国内博物馆社交媒体应用研究主要集中于传播和营销,特别关注现象级博物馆社交平台运营策略;在国内各类博物馆社交媒体应用的定量研究中,研究对象类型比较单一;少部分研究关注社交媒体与博物馆教育等核心功能及相关管理机制的影响,但极少关注如何规范社交媒体的运营以确保博物馆的权威性和可信度。

基于扎根理论的场馆教师专业素质特征实证研究

本研究对25位场馆教育部门负责人关于场馆教师专业素质进行半结构化访谈,基于扎根理论采用定性分析软件Nvivo11.0对访谈的录音文本逐字逐句编码,再对比分析国外相关研究,总结出我国场馆教师的专业素质特征,包括专业知识、专业技能和专业理念三个维度,共34个具体特征,并结合实验数据论述当前我国场馆教育部门负责人对于专业素质的倾向性及重视不足之处,从而为场馆教师的准入和培训提供依据。

高质量校外教育的助推器:专业化科技研学教育人员的评价指标

近年来国内研学发展迅猛,由于其充分利用社会教育资源,能满足学生的多样性需求,有助于提升学校课程水平和提供优质的课后服务,是落实双减政策的一种重要方式。但研学教育效果并未充分发挥,主要原因之一是目前还未有针对研学教育人员的评价指标体系,未能为研学实践者提升专业水平提供理论指导。因此本文首先明确科技研学的内涵,聚焦科技研学教育人员,总结国内外科技研学场所中优秀教育活动对教育人员的要求,初步构建科技研学教育人员的评价指标体系。再采用德尔菲法和层次分析法征询12位来自理论研究、行业发展、场馆和学校研学实践领域的专家的意见,最终构建出科技研学教育人员评价指标体系。该指标体系从教育效果出发对实施者提出要求,强调教育人员对科技研学的认识和态度、关于科技研学场所相关的知识,以及从课程开发角度提升关于科技研学设计、实施、效果评价的能力,使指导教育人员开展科技研学活动更具针对性和操作性。

博物馆教育者的专业素质:特征与框架

本文通过对国内外文献进行分析,界定博物馆教育者的职能,梳理博物馆教育者的培训指导、职能标准制定的演变等,在此基础上,从专业知识、专业技能、专业理念这三个维度总结国外场馆教育研究领域所提出的博物馆教育者专业素质框架,最后基于这些研究综述成果,思考我国博物馆教育者的专业素质标准制定。

馆校合作现状的调研与思考

本文简要概述了我国自然科学类博物馆馆校合作实践和研究历程。经过十来年的发展,馆校合作领域已有大量的研究成果。本文通过梳理文献总结出以往合作过程中常见的问题,并发现较少有文献大范围调研分析馆校合作实践情况,因此为了解当前全国范围内自然科学类博物馆馆校合作进展,本文调研了26个不同地区、不同级别的自然科学类博物馆,总结其馆校合作类型现状、经验、困难和解决策略等,为其他类型博物馆开展馆校合作提供参考。

基于科技馆展品的科学史教育活动设计的理论和方法研究——以电磁学为例

随着科学史、科学哲学与科学社会学主题成为科学教育的研究热点,科学史的教育价值不断受到研究者的重视,特别是其对个体科学本质观的影响。科技馆展品资源丰富,便于利用科学史来提高学生的科学本质观,但这方面的理论基础薄弱,且缺乏有效的设计方法。本研究首先开发出基于展品的科学史教育活动设计框架,以此为理论依据,采用基于设计的研究方法,开发面向小学生的电磁案例,在第三轮实施前、后,采用问卷调查法,对案例的教育效果进行评价,证明了设计框架和案例的有效性。本研究的理论、设计方法、案例对进一步设计和实施科学史教育活动具有借鉴意义,可以推动科学史在场馆及学校教育中的应用,有效提升个体科学本质观。

国内外博物馆儿童教育的研究现状对比及其启示

本文从场馆中影响儿童学习因素的研究、以儿童为目标群体的展览或展品设计研究、以儿童为核心的互动研究以及场馆身负社会教育功能与其他机构合作特殊项目这四个方面,对国外博物馆儿童教育相关研究进行论述总结,并基于这几个方面对比国内外博物馆儿童教育研究,得到对我国未来博物馆儿童教育研究与实践的启示。

基于科研人员视角的科普培训内容研究

科普培训是提升科研人员科普能力的重要方式。本文以26个具备科普经验的科研人员为访谈对象,聚焦其科普经验和关于科普能力提升培训的观点,并与国外相关研究的异同进行对比,总结出针对科研人员的科普培训应以6个维度为核心:多维度促进更广大科研人员认识科普的意义与挑战、向科研人员介绍科普通用技巧、鼓励科研人员开发个性化科普内容、提醒科研人员重视公众兴趣与反馈、积极鼓励科研人员使用社交平台进行科普、向科研人员强调合作的重要性,并解释说明了各个维度可采取的相关策略。

基于儿童发展特点的展览设计与探索

本文简要介绍了博物馆儿童教育领域常用的认知发展理论及其在国外展览设计中的应用,并总结了国外博物馆研究领域所得的儿童在场馆中学习特点的成果,最后以这两方面为理论基础分析国内比较成功的两个案例,从中得到一些关于儿童展览设计的启示。

场馆中亲子互动行为观察研究及促进策略——以上海科技馆为例

学校团体和亲子家庭是场馆的主要参观群体,这使得场馆教育逐渐成为连接学校教育和家庭教育的重要桥梁。因此亲子参观场馆时的互动行为不仅对儿童的场馆学习效果有巨大影响,还可能影响家庭与学校的协同教育。本研究以上海科技馆为例,观察亲子互动行为,并基于扎根理论采用软件Nvivo11.0对32组亲子的互动行为进行编码分析,针对亲子互动行为存在的问题,提出促进亲子互动的策略。