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“即时速度”概念建立方法的探讨
1
作者
罗遂毅
《青海民族大学学报(教育科学版)》
1999年第S1期99-100,共2页
“即时速度”是中专一年级学生最先遇到的一个抽象、难学的物理概念。由于这一层次的学生习惯了形象思维、静态思维,并不善于抽象思维,给课堂教学带来一定的难度。如果我们照课本宣读“运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度叫做即时速...
“即时速度”是中专一年级学生最先遇到的一个抽象、难学的物理概念。由于这一层次的学生习惯了形象思维、静态思维,并不善于抽象思维,给课堂教学带来一定的难度。如果我们照课本宣读“运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度叫做即时速度。”这显然无助于概念的建立。为了让学生能够正确建立这个概念,教材的意图是要求利用刚学的“平均速度”这个概念,通过同化来建立起“即时速度”这个新概念。
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关键词
即时速度
概念建立
平均速度
一年级学生
光电门
静态思维
幻灯片投影仪
运动物体
中专物理教学
抽象思维
下载PDF
职称材料
关于学校实施素质教育的再思考
2
作者
罗遂毅
《青海教育》
1999年第9期16-16,共1页
关键词
实施素质教育
薄弱学校建设
教师队伍
调整教学内容
加强教学管理
特色学校
教育观
全面推进素质教育的决定》
教学方法的更新
素质教育内涵
下载PDF
职称材料
题名
“即时速度”概念建立方法的探讨
1
作者
罗遂毅
机构
安徽省铜陵市工业学校
出处
《青海民族大学学报(教育科学版)》
1999年第S1期99-100,共2页
文摘
“即时速度”是中专一年级学生最先遇到的一个抽象、难学的物理概念。由于这一层次的学生习惯了形象思维、静态思维,并不善于抽象思维,给课堂教学带来一定的难度。如果我们照课本宣读“运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度叫做即时速度。”这显然无助于概念的建立。为了让学生能够正确建立这个概念,教材的意图是要求利用刚学的“平均速度”这个概念,通过同化来建立起“即时速度”这个新概念。
关键词
即时速度
概念建立
平均速度
一年级学生
光电门
静态思维
幻灯片投影仪
运动物体
中专物理教学
抽象思维
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关于学校实施素质教育的再思考
2
作者
罗遂毅
出处
《青海教育》
1999年第9期16-16,共1页
关键词
实施素质教育
薄弱学校建设
教师队伍
调整教学内容
加强教学管理
特色学校
教育观
全面推进素质教育的决定》
教学方法的更新
素质教育内涵
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
“即时速度”概念建立方法的探讨
罗遂毅
《青海民族大学学报(教育科学版)》
1999
0
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职称材料
2
关于学校实施素质教育的再思考
罗遂毅
《青海教育》
1999
0
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职称材料
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