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“促进知行统一”教学模式的探索与研究
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作者 罗雅雄 《湖南教育(上旬)(A)》 1998年第9期26-27,共2页
关键词 教学模式 思想政治课教学 知行统 情感教育 “导行” 发现学习 情境法 教学方法 教学过程 课堂教学模式
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用科学发展观来反思和感悟校长工作
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作者 罗雅雄 《教书育人(校长参考)》 2009年第10期52-53,共2页
教育部部长周济说:“教育要全面地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领学校教育工作全局,并贯穿于教育改革和发展的各个方面。坚持以人为本,促进人的全面发展,这是学校教育工作全面落实科学发展观的本质要求。坚持育人为本,这... 教育部部长周济说:“教育要全面地把握科学发展观的内涵,以科学发展观统领学校教育工作全局,并贯穿于教育改革和发展的各个方面。坚持以人为本,促进人的全面发展,这是学校教育工作全面落实科学发展观的本质要求。坚持育人为本,这是学校教育工作贯彻科学发展观的根本任务。要坚持人才强教,这是学校教育工作贯彻科学发展观的根本要求”。 展开更多
关键词 科学发展观 校长工作 学校教育工作 教育部部长 感悟 人的全面发展 教育改革 以人为本
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刚柔并济抓管理
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作者 罗雅雄 《山西教育(管理版)》 2009年第10期42-43,共2页
学校管理中有两个重要概念:制度管理和人文管理。在理论上,两者并不矛盾,但在当前强调“以人为本”的潮流下,如何处理好这两者的关系,使制度管理和人文管理互为补充、完美融合、刚柔并济地管理学校,这对促进学校和谐发展无疑是有... 学校管理中有两个重要概念:制度管理和人文管理。在理论上,两者并不矛盾,但在当前强调“以人为本”的潮流下,如何处理好这两者的关系,使制度管理和人文管理互为补充、完美融合、刚柔并济地管理学校,这对促进学校和谐发展无疑是有很大帮助的。 展开更多
关键词 人文管理 刚柔 学校管理 制度管理 以人为本 和谐发展
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