初中语文中怎样有效地把阅读教学与作文 教学相关联

初中阶段是学生学习生涯中的一个十分重要的阶段,尤其是在语文教学中,读和写是两个重要的教学组成部分。但是,从语文课程的整体体系来讲,读和写并不是两个相互独立的部分,两者之间有着密不可分的关系,教学中要能够将两者有机地结合到一起,促使学生在阅读语文材料的过程中,能够对于作者遣词造句过程中的精妙之处有更加深刻的把握,并将自己所学到的遣词造句方法应用到写作的过程之中,提升自身的语言感受能力,促进自身语言水平的提升。本文具体探讨了读写结合方式在初中语文教学中的应用策略。

初中语文教学如何凸现口语交际的实效性

为了适应新课改的要求,初中语文教学越来越重视学生综合能力的发展.与此同时,初中语文老师也在不断地尝试和探索口语交际的方法,以提高他们对基本语言的运用和探究能力.通过改变教学方法、更新教学理念,发挥教师的指导和示范作用,从而使学生主动地参与到语文教学中,提高整体的语文学习效果.本文对如何凸现学生口语交际的实效性进行了简要探讨.

引导学生探究与运用:说明的顺序

编版八年级第二单元的写作训练是“说明的顺序”。 本单元中的四篇课文都属于说明文,教学中要求教师引导学生学习说明的对象,说明的顺序,说明的方法。其中,“说明的顺序”就被列为写作部分。显然,如何引导学生学会在写作中掌握和运用好“说明的顺序”就很重要了,基于此,笔者根据自己多年的教学实践浅谈自己是怎样引导学生探究写作“说明的顺序”的。

浅析“1+X”阅读教学中议提炼题策略初探

阅读教学内容的突破,是对阅读教学模式的突破。进行“1+X”阅读教学时,对“1+X”阅读的议题提炼、课堂教学进行分析,就“1+X”阅读的议题提炼教学策略提出了一些想法和建议,以期待能提高学生的语文阅读素养。

初中读后感写作教学探究

部编版八年级第三单元的写作是要求教师引导学生学写读后感。教师怎样才能引导学生学写好读后感呢?笔者在这篇文章中写的就是笔者多年的教学实践,希望对一线教学的教师有一定的帮助,不足之处也希望海涵指正。

再探怎样引导学生学写抒情

部编版八年级第一单元的写作是:学写抒情。怎样才能引导学生学写抒情呢?“言为心生”是小作者表达思想感情的路径,但我们的教师往往是让学生模仿优秀的作品,这样套话连篇的作文哪里能代表学生想说的话啊?这简直就是“闭门造车”。基于此,笔者根据多年的教学实践,再次发出有利于教师引导学生学写抒情的简介。

利用校园文化培养学生健康人格

校园是绝大数青少年长期生活和学习的场所,作为一名教师,通过结合自身工作实际,并查阅了相关资料,认为大部分效益都没有良好的校园文化导致了很多在在校青少年素质极差,很多孩子沉迷于网吧,没有正确的价值观和人生观,盲目的追求虚荣,模仿明星。无视学业且自私自利,谎话脏话连篇。因此加强校园文化建设迫在眉睫。本文就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。

初中语文统编版教材阅读教学“1+X”教法的实践和探究

在“1+X”教学模式下,教师可以引导学生将课堂上所学习的语文知识和语文篇章进行有效的迁移,结合实际生活开展深度学习,有利于提升学生的迁移能力、思辨能力和自主探究的能力,在开展课内外整合阅读教学之后,学生的视野能够得到扩展,同时对课本当中的主题理解会更加深入,有利于提升初中阶段语文阅读学习的有效性。本文主要探究了阅读教学“1+X”教学法在初中语文教学中的实践,并给予了一系列教学建议供广大一线教师进行参考。