拓展文学的解读视野,从共性中看到个性——谈高中语文课堂外国文学教学有效实现

文学是由语言、思想、情感、意象、情境等等这些如同瓦砾片羽的细碎元素架构而成,无论怎样对文学进行改良,文学都是以同样的步骤＂锻炼＂出来,具有普遍性。这很容易让人忽视文学对个体性的作者的独一无二的诉说,也容易让人忽视作品对不同社会、地域、风俗习惯等等的个性化表达。换句话说,人们忘记在共性中找到个性。

初中议论文写作指导的几点思考

议论文是一种剖析事物、论述事理、表达观点看法和提出相应观点主张的文体。在创作议论文的过程当中,需要摆事实,讲道理,明辨是非,指出观点的正误或者是对提出的某种主张给出肯定或否定态度。由此可见,议论文必须观点鲜明,论据充足,论证合理,并且有着严密逻辑。面对议论文写作中的高要求与严标准,不少初中生都无法达到,这也是教师需要加强对学生进行议论文写作指导的原因所在。教师在指导学生写议论文时,要引导学生积累经验,掌握多元化的写作方法,明确思维方向,形成个性化的认知与思考。

浅谈提高议论文写作技巧策略

根据新课标要求，高中学生议论文是教学的重点。虽然所有教师都在重视议论文写作，然而学生的议论文水平提高却不大。究其原因，固然有学生的。但作为教师更需要从课堂教学中去反思，尽可能客服自身问题，对症下药，从而采取有效措施，着实提高学生写议论文的水平。这里，笔者结合实践，重点从教师角度谈谈写好议论文具体技巧与策略。

乘着阅读的翅膀 放飞高中语文课堂

培养学生的阅读能力．是高中语文教学的重要任务，也是每一位高中语文教学的职责所在。而在传统的阅读教学中。教师占据完全的主导地位．在应试的压力下．阅读教学常常沦为形式．以程式化的模式或绝对的论断代替了多样化的解读．学生自身的体验得不到尊重，学习兴趣得不到激发．教学效果往往不尽如人意，教学方式亟待改进和完善。针对这种情况．新课程标准提出了“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的理念．进一步明确了阅读教学的主旨和方向．旨在让阅读教学回归本质，强调了学生在阅读教学过程中的主体地位。那么．究竟怎样才能把握阅读教学的本质．更好地完善高中语文阅读教学呢？在笔者看来．我们可以尝试从以下几方面入手：

用合作教学打造不一样的高中语文课堂

教师关注学生在课堂的学习兴趣,主要是在观察课堂上的师生互动、学生互动、交流学习中学生的行为和表现、参与的热情、学习的态度等.合作教学体现在课堂的互动上,教师发现和引导学生,逐步建立起引导—合作—探究—创新的教学新模式. 一、切实更新课堂教学观念—让大语文教学观走进高中语文课堂 更新教学观念主要是以教材为纲,触角延伸到生活.要使学生感悟语文的真谛,就要让学生身临其境,走出“高中语文教学观”的教学理念,把学习的触角延伸到生活和实践中以及社会的层层面面.

凝视秋色的“笔画”——郁达夫《故都的秋》写作笔法解读

纵观《故都的秋》,我们常常在不经意间被这样的人间秋色所打动,这些平凡普通的事物到了郁达夫的笔下,无一不融漾了淡淡的愁思,干净、疏朗、清丽。与此同时,达夫散文本身还具有很强的内在逻辑和结构性,从而促进散文作品本身的完美呈现。本文将重点从语言、题材、结构、情感等四个方面来对郁达夫《故都的秋》的写作笔法进行深入解读。