明确问题指向 紧扣探究主题——“平面与平面垂直的判定定理”的观课思考与实践改进

对一节省级优质课进行分析,发现其中的不足,在其基础上进行改进,同时获得了几点教学感悟.

高中数学作业分层的探究与思考

我们一贯倡导＂以人为本＂的素质教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,这就需要进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式.但由于客观条件的影响,真正实施分层教学又有很多困难.相比较而言,分层作业却不失为一种好的分层教学方式.在数学教学中,分层作业更具有很强的操作性和可行性,完全可以灵活应用于数学教学实践中.本文结合自己的教学实践和探究,从高中数学作业分层的背景与意义,设计作业的原则,高中数学作业分层的实施策略,高中数学作业的评价,几点说明等方面阐述作业分层的概况.

沉重的翅膀 飘零的羽毛——对徐小斌小说中女性的解读

徐小斌是一个具有自觉的女性意识的女作家 ,她一直潜心于对女性内心世界的发掘 ,体察揣摩她们作为一个敏感孤洁的弱势群体所特有的隐秘伤痛。在她的一系列小说文本中 ,存在着一条清晰的解读线索 :女性渴望爱而得不到爱所产生的恐惧、绝望、愤懑乃至仇恨 ,戕杀了她们美丽的心灵、正常的人格。最终 ,不堪承受生命之重的女性选择了轻 ,即逃离 ,逃离母亲、逃离男性、甚至逃离整个当下的现实生活场景。但逃离的归宿又是什么呢 ?是虚幻的“别处” 。

聚焦微课制作与使用出现的问题及对策

微课无疑是时下教育界出现频率非常高的一个关键词,笔者发现在教学实践中,由于受传统教学观念、教师基本技能、脚本内容构思、微课设计处理、软件操作能力等因素的影响,在媒体选择、课件制作和微课录制上存在问题和缺陷,不但没有发挥现代媒体相应的功能,反而干扰着正常的课堂教学,笔者对此进行了一些思考,本文针对如何使用微课和微课使用过程中出现的一些问题,提出了一些解决策略.

课堂不是给予,而是唤醒——“幂函数”的教学与反思

学生的数学学习应该是一个自我探究、自我建构的过程,教学中,教师应该以问题为载体,唤醒学生进行自主探究.为此,笔者开设了一节校际公开课,课题是人教A版必修1的“幂函数”,本文对课堂教学过程进行了摘录,并针对几个主要环节的设计给出了自己的思考.

“独立性检验的基本思想及其初步应用”的教学思考

对于“独立性检验的基本思想及其初步应用”一课,通过设计合理的问题情境逐步引导学生亲身经历“从实际问题情境到提出统计问题,再到解决问题,最后形成决策”的全过程,并且最后给出了两点教学思考.

一道课本例题的变式训练与拓展

课本是知识的重要载体，课堂是学生获取知识的主渠道，而例题又是课本知识的再现，教师如果能重视对课本例题的教学，对考生是大有裨益的．近几年，各地高考试卷中部分试题都可以在教材中找到影子，而且有一些就是以课本例题为素材．因此，这就需要教师对教材中例题进一步进行归纳、类比、延伸、迁移、拓展，提出新的问题并加以解决．同时，

“圆锥曲线的统一定义”的教学思考

笔者于2020年12月1日至12月4日参加了全国第十届高中青年数学教师课例展示活动,课题是“圆锥曲线的统一定义”.教学中,笔者淡化特殊技巧,回归通性通法,围绕数学本质,设计梯度问题,引发深度思考,引导学生探究.最后,给出了笔者自己的一些教学思考.

高中数学“三段九步”微课教学模式的应用初探

构建了高中数学“三段九步”微课教学模式,提出了应用该模式进行教学的若干建议。

老树发新芽 古琴生新韵——例谈利用平面向量基本定理解决相交平面的交线问题

前一阶段,笔者在进行高三立体几何的复习时,讲解了这样一道题：题目如图1所示,在正方体ABCD-A_1B_1C_1D_1中,E、F分别为棱AB、CC_1的中点,

导数背景下的二元不等式问题

本文介绍四种二元不等式相关问题的解决策略，以期抛砖引玉．一、将二元变为一元1．等量关系消元例1（2016年全国高考题）已知函数f（x）=（x-2）ex＋a（x-1）2有两个零点．

求解三角函数最小正周期的常见策略

周期性是函数的一个重要性质,也是高考命题的一大热点.本文通过实例介绍几种求三角函数最小正周期的常见策略,仅供同学们参考.

几何概型问题中的测度选择

近年来，全国及各省高考数学试卷对于几何概型的考查频度呈上升趋势，解决几何概型问题的关键是两点：一是明确事件的发生与哪腾点相对应；二是合理计算测度之比．以下笔者结合具体实例来阐述如何确定几何概型问题中的测度．