影响当代大学生人生观形成的因素分析

要真正地、充分地、准确地把握当代大学生人生观的现状及特点,不能够停留在人生观的外在表现,而必须从心理学和社会学相关角度去分析影响当代大学生人生观形成的主客观因素,揭示当代大学生人生观的内在本质。

大学生就业观、创业观现状分析

当前大学生的就业观、创业观主流是好的,在就业态度上普遍趋向于经济收入和个人发展空间,普遍重视就业与创业的信息与指导,创业愿望较强,创业目的倾向性明显;但也存在一些不能忽视的问题,最突出的问题是就业取向与国家的就业指导存在明显的背离趋势,创业愿望强,创业实践弱,必须加强这方面的教育,引导大学生树立科学的就业观和创业观。

当代大学生人生观现状分析

21世纪的大学生人生观出现明显的多元化趋势,并对他们自身的发展产生正面的或负面的影响。传统的一元性的思想政治教育受到了大学生人生观多元性的挑战,在这种情况下,大学生人生观现状与教育问题不仅以崭新的内涵受到当代大学生的关注,而且也成为思想政治教育工作者不断追踪研究的热点问题。本文在问卷调查的基础上对当代大学生人生观的现状进行分析,为探讨当代大学生人生观教育对策提供素材。

当代大学生人生观教育的对策思考

笔者在2005年11月-12月，对广西大学梧州分校（现梧州学院）、广西医科大学1807名大学生人生观状况进行了问卷调查，通过数据和理论分析，已就当代大学生人生观多元化趋势及形成的主客观因素进行了分析。结合之前的研究成果，本文将进一步对当前大学生人生观教育所存在的问题及对策作理论探讨。

论大学生人生观教育主导性与多样性的结合

当代大学生人生价值观出现的多元化趋势,这是不以人的意志为转移的。大学生人生观教育应该容纳和承认这种多元化的趋势,但这种多元化的价值取向只能是集体主义为中心的价值取向的多层次体现。那么在人生观教育内容上要体现主导性与多样性的结合。

90后大学生网络道德观现状及教育策略

随着经济社会发展,中国网络社会逐渐成型,网络也成为当今大学生日常生活不可或缺的要素。90后大学生群体由于出生时代背景、个人的性格、阅历等影响,在网络道德观总体良性的同时,也存不容忽视的问题。该文通过研究90后大学生网络道德现状,商讨大学生网络道德教育创新对策。

道德教育与法制教育的互动——论高校公民道德意识的构建

道德品质和法律意识是高校公民道德意识的重要组成部分,长期以来道德教育与法制教育的脱节影响了高校公民道德建设的有效性,公民道德意识的构建问题,从某种意义上来说,既是道德教育的问题也是法制教育的问题,应当通过道德教育和法制教育的互动为构建公民道德意识提供一个重要基础和现实保证。

论知识经济条件下的高校教育创新

在知识经济条件下,如何通过教育创新来实现跨越式发展,对高校而言既是一个机遇,又是一个挑战。高校要在教育观念、教育体制、教学过程、教师创新素质的培养等方面进行创新,才能完成“培养素质更高、具有社会责任感、更富创新精神和创新能力的人才”这个艰巨任务。

当代大学生人生观教育研究综述

21世纪的大学生人生观表现出明显的多元化趋势,这种趋势对大学生的发展产生着正面的或者负面的影响,并对传统的一元性思想政治教育提出了挑战。大学生人生观现状与教育问题不仅受到当代大学生的关注,而且也成为思想政治教育工作者不断追综研究的热点问题。

论构建大学生“四个自信”认同机制的实现路径

本文分析大学生对＂四个自信＂认同的重要意义,阐述大学生＂四个自信＂认同机制的要素构成及影响,提出通过改进思想政治理论课课堂教学方式、加强思想政治理论课实践教学、建设和谐校园文化、发挥媒体的宣传教化功能来构建大学生＂四个自信＂认同机制。

我国知识产权保护的新阶段——论新、旧著作权法之比较

著作权法修正案于2001年10月27日通过。这标志着我国知识产权保护水平又走上了一个新的台阶,也标志着一个符合WTO规则的我国著作权法律保护制度的正式建立。这既是我国政府对入世的庄严承诺,也是我国进一步改革开放的内在需要。相信这次修改对于大力发展以版权为核心的知识产权的保护具有重要的意义。

恩格斯关于自由与必然的理论及其对大学生思想政治教育的启示

恩格斯在《反杜林论》中正确阐述了自由与必然的关系,它深刻地启示我们:在大学生思想政治教育中要关注人与社会的和谐发展,要按规律办事,还要认识到这项工作的长期性和复杂性。

新建本科院校思想政治理论课“五位一体”教学模式探讨

本文阐述新建本科院校思想政治理论课实施"五位一体"教学模式的总体思路,论述"五位一体"教学模式的实现路径:整合思想政治教育教学资源,初步形成整体协同育人格局;转变思想政治理论教师教学理念,加强思想政治理论教师队伍培养;完善教学评价机制,保障"五位一体"教学模式的可持续和有实效。

论高校思想政治理论课教学要坚持以人为本

思想政治理论课是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地,其核心和关键是坚持以人为本。坚持以人为本,思想政治理论课教学就要关注大学生的人生需要,加强主体性教育,做到因材施教,加强理论教育与实践教育的结合。