与“拖拉”说再见-小学低年级儿童“拖拉”习惯的纠正对策研究

小学教育是帮助儿童养成良好行为习惯和学习习惯的最基本、最重要的阶段,但在小学低年级阶段,儿童的爱拖拉的问题却越来越突出,低年级儿童的拖拉习惯导致了他们学业和心理上的双重压力,成绩下滑,心理焦虑,产生无助感,引起低自尊,并且危害健康,对小学生身心发展造成多方面的负面影响.因此,纠正低年级儿童拖拉的习惯显得尤为重要.那么,如何纠正低年级儿童“拖拉”习惯呢？

重视观察指导 优化写字教学

对于初学写字的低年级学生来说，教师的指导作用尤为重要，这其中指导学生学会观察是一个重要的环节，正如古人强调的那样，“练字先练眼”“察之尚精，拟之尚似”。学生只有观察到生字笔画及字形结构的特点，才能在不断的强化训练中，形成自主书写的能力。教师指导学生学会观察可采取以下策略：

点燃爱心之炬 激活责任之心——由一次体验教育引发的思考?

“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。”

学会欣赏守护迟迟开花的“树”——谈谈我的后进生教育观

每个班级多多少少都有几个后进生,而后进生的形成大多与社会环境、家庭问题、学校教育失误、自身问题等因素有关。他们在班级中常被当作是害群之马,在家庭中是父母的心病。在大力倡导素质教育的今天,让每一个学生都得到充分的发展,是教育工作者尤其是班主任工作的重点。本文着重从"用欣赏的眼光看待孩子"、"用欣赏的态度指导家长"、"用欣赏的方式悦纳自己"三个方面来浅谈班主任在班级管理中对待后进生的教育观点,力求从改变教师观念开始,增强后进生的教育效果。