小学数学单元整体教学的实践策略探索——以“多边形的面积”为例

单元整体教学,通过整体把握教学目标、分析学情、研读教材、选择教学方法以及设计教学过程等关键步骤,能够提高小学数学教学效率,促进学生能力的发展.鉴于此,文章重点讨论了单元整体教学中如何通过目标设定来引导教学方向,如何突破学生学习过程中的难点,如何把握教学起点以激发学生兴趣,如何选择启点来引导学生思考,以及如何在教学中突出要点以加深学生理解,为数学教学提供了一些参考和启示.

“双减”视域下小学数学分层作业设计的探究

为了解决学生在校内外的学业负担过重的问题,教育部出台了“双减”的政策,以此来提高教育质量和教学效率.“双减”政策的实施,使得各类学科教师的教学理念和方式发生了变化,在众多改变中,小学数学作业采用分层设计的形式,既满足了学生的学习需求,又实现了减轻学生学业负担的目标,从而达成培养学生素养的目标.

巧设计 促发展——浅议小学数学作业设计的策略

作业设计是学科教学的重要组成部分,是检验教师教学成果的主要方法,是帮助学生认识新事物,巩固知识的重要手段,更是培养学生数学思维,提高其学习能力的重要环节之一.本文从增加趣味性、凸显层次性、注重实践性和呈现多样性这四个方面出发,探索小学数学教师应如何科学地设计数学作业,使作业能真正发挥应有的效能,提高学生的学习兴趣,促进学生的发展.

时雨春风共同体,焕然一新数学课——我的小学数学学习共同体课堂教学探索

教室里的座位以U形序列摆放,学生同桌间小声地讨论交流,教师上课时轻声细语,如此与众不同的课堂,在我们学校随处可见。是什么改变了课堂？学习共同体。是什么改变了学生？学习共同体。是什么改变了教师？依旧是学习共同体。当然,学习共同体带来的不仅仅是以上提到的细微转变,更是一种温馨、舒适、安全、润泽的学习氛围。

素养提升,从作业开始——“双减”背景下小学数学分层作业设计

聚焦核心素养,着眼学生差异,设计不同梯度、不同功能的数学层级作业,能使作业更具有选择性和针对性,让学生真正学有所得、练有所获、思有所进,实现作业的最大价值,提升学生的学习信心和个性化学习能力,发展学生的数学核心素养。文章在分析“双减”背景下小学数学分层作业设计原则的基础上,以人教版五年级“图形的运动(三)——旋转”一课为例,探讨了小学数学作业分层设计的路径。

在亲历中体验,在体验中累积——小学数学活动经验积累策略

文章从三方面阐述了小学数学活动经验积累策略,即以生活为起点,生活经验对接数学活动经验;以操作为载体,积累探究性数学活动经验;以合作交流为依托,积累合情推理的数学活动经验。