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以人为本 自主发展——浅谈新《课程标准》下的中学写作教学
1
作者
翁天德
《福建教育学院学报》
2005年第2期89-90,共2页
写作是一种最富个性特征的创造活动.教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下间称<课标>)明确指出,"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.&qu...
写作是一种最富个性特征的创造活动.教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下间称<课标>)明确指出,"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达."所以我认为要提高中学写作教学效益,提升学生的语文综合素质,让学生"自主写作,自由表达"是关键.自主是内核,是前提;自由是表象,是手段.只有当学生充分发挥主体精神,真正做到无拘无束、自由自在地表现他所见所闻所思所想时,才有可能进行有创意的表达.
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关键词
中学写作教学
学生
自由表达
自主写作
《课程标准》
自主发展
全日制义务教育
创意
有利条件
以人为本
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职称材料
题名
以人为本 自主发展——浅谈新《课程标准》下的中学写作教学
1
作者
翁天德
机构
建瓯七中
出处
《福建教育学院学报》
2005年第2期89-90,共2页
文摘
写作是一种最富个性特征的创造活动.教育部制订的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下间称<课标>)明确指出,"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达."所以我认为要提高中学写作教学效益,提升学生的语文综合素质,让学生"自主写作,自由表达"是关键.自主是内核,是前提;自由是表象,是手段.只有当学生充分发挥主体精神,真正做到无拘无束、自由自在地表现他所见所闻所思所想时,才有可能进行有创意的表达.
关键词
中学写作教学
学生
自由表达
自主写作
《课程标准》
自主发展
全日制义务教育
创意
有利条件
以人为本
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以人为本 自主发展——浅谈新《课程标准》下的中学写作教学
翁天德
《福建教育学院学报》
2005
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