运用阅读治疗理论促进学生品行发展的策略探究--以广东省广州市海珠区绿翠小学为例

对于小学生来说,阅读治疗作为一种新型的教育技术,可以帮助其消除心理障碍、提升综合素质,为其良好品行的发展提供心理与能力基础。随着阅读治疗理论的不断发展与相关研究的本土化,广东省广州市海珠区绿翠小学(以下简称我校)通过明确学生品行发展问题、推送阅读书目、提升师资力量、构建阅读课程体系、加强心理辅导工作等途径对运用阅读治疗理论促进小学生品行发展的实践策略进行了一系列有益的探索。

育修竹成茂林亮高节展劲枝——绿翠小学“翠竹文化”办学思想的探索与实践

创建特色学校,是深化教育改革和教育发展的需要,更是提高学校办学品位的需要。绿翠小学"翠竹文化"办学思想扎根于优秀的传统文化土壤之中。本文围绕"翠竹文化"思想理念,从育人目标、育人策略以及特色项目展开阐述,谈我校如何以文化立校,努力创建特色鲜明的优质学校。

基于“成竹教师”培养的师德建设实践探索

师德建设直接影响学校教育教学质量。完善机制,活化内容,注重心性养育;创新方式,激活氛围,提升专业素养;修炼技艺,怡养情怀,完成精神塑造,打造充满师德情怀的"成竹教师"队伍。

基于传统物象构建学校德育体系的实践探索

基于传统物象构建德育体系符合教育规律,利于具体实施,易真正落实学校德育而具效果持久。以"竹"这一传统物象为例,通过提出"竹品德育"理念、整合校内外德育资源、拓展常规及特色德育活动、完善德育评价等途径构建学校完整的德育体系,使德育工作体系化,有助于实现德育工作的全面落实与预期效果,培养拥有如竹般品质优秀与气质高雅的学生。

以“竹文化”为载体的特色校本课程的建构与实践

绿翠小学在尊重学生个性的基础上，从校情特点和学生成长需要出发，挖掘中国传统“竹”文化的深刻内涵，开发了以“竹”文化为载体的特色校本课程，帮助学生们立于天地间，为理想不断向上，成就更好的自己并造福他人、奉献社会。

“翠竹文化”指导德育实践

竹有着妙不可言的感化魅力，蕴含着丰富的德育资源。在“翠竹文化”办学思想的指导下．我校提出“竹品德育”理念：竹有不畏逆境、经风不折、遇霜不败、挺拔正直的品格。我校在德育工作中以“竹品育人”，引导学生正确看待顺境和逆境，增强适应环境、克服困难的能力．并通过潜移默化的熏陶，使学生养成谦逊、文雅、奉献等美好品格，从而培养出品行端正、进取有为的学生。在学校教育教学过程中．贯彻“竹品德育”理念．既提升学生道德素养，又传承与发展中华传统美德。

让校本研训成为学校腾飞的翅膀

一、课堂教学突出的问题及原因分析现状1：繁琐分析。一位老师上《我不是最弱小的》一文，在引导学生理解第一节内容时，这样问学生：那天是什么日子？天气怎样？有哪些人？到哪里去？一读就懂的内容非要设计四个问题问学生，白白地耗费了宝贵的时间。上语文课时，这样繁琐分析的现象仍不少。

多渠道开展小学生诚信教育

结合我校省级科研课题…以读聚德“德育模式校本研究”。针对当前整个社会诚信普遍缺失的情况，我校抓住道德教育的核心要素,尝试把“爱心、诚信、责任感”作为研究的突破口,开展一系列的教育活动。一、针对小学生年龄特点。分层有序递进诚信教育1,诚信教育的目标分年段。低年级：通过教育，让学生知道诚实守信是中华民族的传统美德，使学生能自觉遵守学校的规章制度，初步明辨是非，不说谎。