现代信息技术在生物教学中的应用和反思

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势。为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了在新课程改革中继续推进信息技术与生物教学的整合。笔者通过几年的实践．就现代信息技术在生物教学中应用的优势和不足进行反思。以实现信息技术与生物学科的优化整合。

从一道高考题谈科学思维的培养——以“伴性遗传的特殊性及其应用”为例

科学思维是生物学核心素养之一,课堂教学和考试评价都应落实对学生理性思维的培养。以高考全国卷对伴性遗传的考查为例,结合“伴性遗传特殊性及其应用”的高三复习课,阐述对学生理性思维能力培养的课堂实践。

翻转课堂在高中生物教学中的应用研究

随着新课程改革的日益深入,教师教学理念以及教学方式也逐渐发生了不同程度上的变化,翻转课堂作为新型教学模式,将其应用到高中生物实际教学过程中,有助于生物教学效果提升。在教学过程,教师往往会遇到一些不能够顺利解决的教学问题,传统教学方法效果不够明显,运用翻转课堂能够从生物教学重难点着手,促进学生加深对问题的理解,有效处理学习重难点,提升生物学习效率,大大减轻生物教师实际教学压力。本文就翻转课堂在高中生物教学中的应用展开详细论述。