欲穷千里 更上层楼

电大永嘉分校创办于1983年(前身为电大永嘉工作站)。经过12年的艰苦创业,现已成为一个初具规模的多层次、多形式、多规格的教育实体。现有校园面积5.6亩,校舍建筑面积2975平方米,教学、办公、生活、活动等用房和设施配套齐全;教学设备日臻完备,置有图书资料室、阅览室和闭路电视接收、播放系统,以及计算机房、语音实验室、电子实验室等一批现代化的教学设施。

网络教育与资源共享

当前,在教育系统掀起了一个大办网络的高潮,其来势之猛,锐不可挡。有条件的地方,一所中学的网络建设投资可达上千万元,费用之巨,令人咋舌。虽然教育也开始在走产业化道路,但目前仍然是行政主导,很多做法依然是政府行为。因此在网络建设上往往只满足于表面成绩,对于网络的效益、网络的布局、网络资源的建设和使用,缺乏统筹考虑,容易形成一种“刮风”现象。如果象把电脑当游戏机打字机那样,将网络仅当作发电子邮件,上网聊天的工具,那就会形成所谓“豆腐渣”工程。

永嘉电大体制改革探索

一个国家综合国力的基础之一表现为人口的文化构成，而文化构成的优劣、高低主要取决于教育水平的高低，经过二十年的改革开放，我国的教育事业取得了长足的进步，但距离发达国家来说仍相差甚远，尤其是广大农村地区的低教育水平则成了我国人口的文化构成低水平的主要原因，由于教育资源短缺，现有的资源配置也不尽合理，制约了广大农村地区整体教育水平的提高，按照中国的行政区划，县级是具有承上启下作用的一级行政机构，与广大农村有密切的联系，有最广泛的社会基础。如果县级的高等教育机构有比较合理的布局和发展，对于调整农村人口知识结构将起起举足轻重的作用，永嘉电大是永嘉县唯一的一所高等教育院校，十几年来，为永嘉县培养了大批急需的中高级人才，对于改变贫穷地区的人口文化构成起了一定的积极作用，然而，随着市场经济的迅猛发展，永嘉电大的办学层次、规模、条件已远远不能适应社会的要求，发展过程中也遇到了诸多的瓶颈，其中体制所造成的瓶颈 尤为突出。不适应的体制严重地阻碍了永嘉教育事业的发展进程，因此，改革教育体制则成了冲破发展瓶颈的关键。近年来，永嘉电大在体制改革方面进行了积极探索，取得了一些有益的经验。

迎接挑战 再创辉煌——县级电大在“注册视听生”教育试点工作中的思考

电大系统“注册视听生”教育试点工作自1995年下半年开始,至今已有一年半时间。试点工作伊始,这项工作曾不仅在实行试点的十个省、自治区、计划单列市电大中,而且在整个电大系统乃至在全国成人高等教育系统中产生了强烈的反响;在试点的电大中,更多的是为这种“宽进严出”、扩大电大开放办学程度而感到欣喜。经过一年多的办学实践,各级电大均感到做好这项教育试点工作并非一件易事,人们开始冷静下来,为继续做好这项试点工作而认真思考着。

略论电大教学全过程管理

继电大教育的开放性和教学现代化两大命题之后,建立电大教育质量保证体系无疑是当今中国电大教育界又一热门话题。她之所以引起人们普遍关注和各级电大的高度重视,其根本原因就在于,电大教育有无健全和切实有效的质量保证体系,将直接关系到电大教育事业的生存与发展。 众所周知,我国电大教育从一开始,就以其独具的优势和良好的教育质量,赢得社会的普遍好评。然而,近几年来,由于生源状况的变化和其他多种因素综合作用的结果,教育质量渐呈下降趋势已是不争的事实。因此,人们对此表示忧虑就不足为奇了。 影响教育质量的因素是多方面的,它既与教育制度有关,同时又与教学计划、教学内容、教学方法、

关于电大教育研究的思考

以中央广播电视大学为龙头的全国电大教育系统的创建，是我国现代远距离教育全面启动的重要标志。经过近二十年的艰苦创业，我国电大事业有了迅猛的发展并取得了巨大的成就，广泛、丰富的电大远距离教育实践活动，为我国的现代远距离教育的理论建设与发展提供了条件，电大...

民办幼儿园托幼融合“两园一体”式发展研究

随着时代的变迁,“托育难”已成为一个亟待解决的民生问题。基于民办教育力量特点、0~6岁儿童身心发展规律以及民办幼儿园未来发展预期,在政府支持下,民办幼儿园创新机制、整合资源,实现内外两个维度的融合,走托幼融合“两园一体”式发展创新之路,既可以缓解“托育难”的民生问题,又可以为自身发展提供可持续发展的空间,更能为儿童早期发展提供无缝对接的成长环境。