危机管理理念下的幼儿园一日生活中的危机预防策略

幼儿园一日生活中的危机是指幼儿在园一日活动中涉及生活和教育诸多方面，包括来园、晨检、早操、教育活动、分区活动、餐点、盥洗、午睡、游戏、户外活动、离园等环节，因内部因素长期积累到一定程度所面临着突然出现的变化或突然爆发而形成的危机或突发事件。它具有普遍性、隐藏性、不可测性、潜伏性、紧急性的特点。因此，幼儿园危机管理已成为现代幼儿园管理的一个重要课题。危机管理包括危机预防、危机应对与危机恢复三个阶段，而危机预防是危机管理的最重要阶段，它已在极大程度上化解了幼儿园一日生活中出现的各种危机和存在的隐患，是幼儿园通向平安、和谐的一道强有力的保护屏障。

基于任务意识培养的童话剧游戏探索

幼儿园童话剧游戏中蕴藏着很多培养幼儿任务意识的契机,下面,笔者以大班童话剧表演游戏《白雪公主》为例,阐述幼儿如何追随着自己的兴趣、经验、需求,主动规划表演中学习和游戏任务,养成积极的责任感,形成良好的任务意识。

幼儿自主学习的支持性区域环境创设策略

支持性环境是指教师能够根据幼儿的心理特点、学习特点与兴趣,有预见性地创设时间、空间、场地、材料等促进幼儿学习与成长的环境。环境是幼儿自主学习的重要条件,创设支持性环境能较好地促进幼儿进行自主学习。论文基于《一日活动中促进幼儿自主学习的实践研究》课题实践,对幼儿自主学习的支持性区域环境境创设进行初步探索。在支持性环境中,通过了解幼儿,观察幼儿与环境互动的要点,分析解读幼儿与环境互动、材料操作背后的经验和发展水平,从而反思环境的适宜性,及时调整环境,助推幼儿的自主学习,使环境真正成为促进幼儿学习和成长的重要桥梁。

挖掘本土资源,开展乡情教育的实践与研究

从小培养幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感是福建省平潭实验幼儿园（以下简称“我园”)德育工作的重要组成部分，也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神的重要内容。近几年，我园以挖掘本土资源，构建园本课程为教育特以，把家乡丰厚的人文资料与开展德育工作相结合，立足于乡情教育。孩子们在接受本土文化的熏陶过程中，激发了热爱家乡的美好情感，同时也促进了幼儿社会性及个性品德的发展。