美国“数学课程论战”(下)——历史回顾与最新发展

新报告Focal Points介绍 1．作者 写作组分三个学段（Pre-K-2年级，3-5年级，6-8年级）。每个学段至少配一个大学教育工作者或数学家和一个相应学段的课堂实践者。14位来自大学和有关领域的专家担任评审人员，其中有3位是《关于幼儿园至12年级数学教育的3＋7共识》的作者。

课题作业是素质教育的一个突破口——兼评IB课题安排和评价体系

课题作业是实施素质教育的一个重要途径 课题,在英语里叫project,它可以有多种多样的侧重点和表现形式;或多或少地有科学研究的感觉;强调学生个人的或小组的独立性、创造性活动,同时也不排斥教师的指导."课题"和我们历来抓紧的"作业"或者"习题"不同,和"题海"更是从思想本质上分道扬镳.据笔者所知,我国目前采用课题形式的学校还不多,但是上海似乎正在设想把它引进教学.

美国“数学课程论战”(上)——历史回顾与最新发展

德国数学家希尔伯特有句名言:“对于数学来说,整个文明世界就是一个国家”。这是由于数学比其他学科更具有整体性和普遍性。数学学科的这一特点也为我们进行国际课程与教材的比较研究带来了充分实证的样本,而这种比较带给我们的启发也决不会仅仅止于数学学科。

从新世纪IB考试,看西方数学教育

2001年5月7日和8日这两天,国际文凭组织(IBO)举行了新世纪的第一次数学考试,这里我们把其中一种试卷的一些情况介绍给大家,希望以他们的考试做为一面镜子,从一个角度来看一看西方数学教育的特点和发展趋势,更清晰地看到我国数学教育的长处和不足,这对我们更成功的课程改革是有益的.

“中学数学教学的目的和内容”的中西比较

“应试教育必须向素质教育转轨”,这正逐渐成为教育界人士的共识。社会主义中国的教育培养的学生应具备怎样的数学素质?培养跨世纪人才对数学教育有什么要求?这是全体数学教育工作者面临的问题。

数学教学中MathCAD的大材小用

MathCAD是一个专业的数学软件，集数值计算、符号分析、文字处理、图形能力、程序开发等功能于一体，为数学教学提供了一个操作简易的技术平台．利用MathCAD，在教学中可以实现及时的交互、画出准确的图形、进行动态的演示，从而重现思维的过程、克服教学中的难点、强化数形结合的数学思想，提高教学效率．本文对MathCAD众多功能中的一部分进行探讨，为信息技术与数学教学的整合抛砖引玉．

中学数学教育的中西比较

本研究通过中西比较揭示了双方在教学目的、课程、内容和评价这四个方面存在的差异。研究发现,产生这些差异的一个重要原因是在处理社会、个体和学科三者关系方面的明显区别。数学教育的成功与否很大程度上是决定于数学教育是否适应社会需要。 研究成果揭示了数学教育存在着的两个突出弊端:一个是数学教育与社会脱节;另一个是数学教育忽视学生个体发展的区别。针对这些弊端,课题组提出了“着眼于素质,着手于分层教育”的对策。