新时期我国学生评价的价值观——从“以分为本”向“以生为本”的转变

教育评价价值观决定教育评价的内容和方法。学生评价是教育评价的重要领域之一。新时期,我国存在两种鲜明的学生评价价值观:"以分为本"的学生评价价值观和"以生为本"的学生评价价值观。本文在深入分析"以分为本"产生原因的基础上,提出了要树立"以生为本"的学生评价价值观,并提出了学生评价如何真正做到"以生为本"。

自助能力:高校贫困生研究的新视角

从社会对高校贫困生研究的主要观点出发,对国家、政府、学校和社会各界所作的救助工作,以及形成的救助体系作了全面梳理,建议对高校贫困生的救助应该更加关注其自助能力。

试论教学质量及其监测

近年来,各地教育管理部门逐步打破了"以分数论成败"的教学评价局面,着手构建新型的,能真实反映各地区、各学校教学质量和学生学业成就的质量评价指标体系,以进一步提高教学质量。本文以此为契机,具体阐述了教学质量及其检测的内涵,监测的目的、内容和方法,从监测的角度讨论提升教学质量的思路和做法。

公平视域下浙江高等教育经费投入机制推进策略

教育公平作为社会公平在教育领域的延伸和体现,不仅是教育现代化的基本价值和基本目标,更是社会公平的重要基石。高等教育公平作为教育公平理论在高等教育领域内的延伸,一般应包括高等教育权利平等和高等教育机会均等两个基本点。确保高等教育公平,不仅是坚持科学发展观、落实以人为本治国理念的需要,更是构建社会主义和谐社会的重要基石。高等教育作为一种准公共产品,政府应承担起投资主体的责任。

浙江省高等教育经费投入问题及对策研究

为高校提供充足的办学经费是政府的重要职责。文章分析了目前浙江省高等教育财政投入情况,提出了完善浙江省高等教育财政投入的对策和办法。当前浙江省高等教育财政投入存在高等教育财政性教育经费占GDP比例偏低;社会投入对高等教育结构多元化贡献率低;高校外部资源配置渠道的单一性等问题。本文提出,要加大对高校的办学经费投入,鼓励高校走特色发展之路;统筹各类高校经费划拨方式;加大财政转移支付力度,促进经费来源渠道多样化;建立完善总会计师制度,提高办学经费的使用效率。

居家隔离背景下社区小学生社交焦虑状况及影响因素

目的调查新型冠状病毒肺炎疫情居家隔离期间小学生社交焦虑状况及影响因素。方法选取2020年2月浙江省杭州、衢州市区实施封闭式防控管理的10个社区中809名小学生进行横断面调查,参与者填写一般情况调查表和儿童社交焦虑自评量表(SASC)。结果疫情期间,共检出社交焦虑135人(16.6%),男生比女生更容易焦虑。小学生社交焦虑自评量表平均得分(3.8±2.8)分,高于中国城市儿童常模得分。此外,假期亲子关系不好、亲子关系恶化、矛盾冲突增加、作息不规律、担心自己被感染及疫情期间情绪变差的小学生倾向于发生社交焦虑。结论疫情期间居家隔离、作息不规律、亲子关系紧张是造成小学生社交焦虑等问题增加的重要原因。

完善校长评价提升中学校长职业幸福感

中学校长职业幸福感是指在学校内、外部因素的作用和影响下,中学校长在校长职位上因需要的满足和期望的达成而产生的愉悦的心理体验。中学校长职业幸福感水平的高低受多种外部因素的影响,其中教育评价的偏差以及教育行政部门过多的干预制约校长办学的自主性对中学校长职业幸福感水平的影响最为显著。因此,要提升中学校长职业幸福感,需要建立发展性教育评价体系,以及为校长创造良好的办学环境和自由空间。

我国中学校长职业幸福感的调查研究

笔者自编了中学校长职业幸福感量表,经过两轮的施测,分析表明,量表的信效度等指标达到心理计量学的要求。运用该量表进行调查发现,总体而言,当前我国中学校长的职业幸福感处于较高水平,并呈现性别、年龄、入职年限、学校类型、地区和生源质量的显著差异。

我国中学校长职业幸福感量表的初步编制

目的编制我国中学校长职业幸福感量表并检验信度和效度,为我国中学校长职业幸福感测量提供有效工具。方法通过理论分析、文献总结、开放问卷、个人访谈和专家咨询,构建包含79条项目的初始量表,抽取190名中学正校长开展问卷调查,对量表进行试测,运用t检验、相关分析和因子分析等多种统计方法进行项目分析和信效度评价。结果形成一份包含64条项目的正式量表,包含职业满意感量表、职业成就感量表和内心满足感量表三个分量表。再次抽取全国406名中学正校长进行问卷调查,验证量表,总量表和三个分量表的分半系数分别为:0.980,0.887,0.970,0.933,Cronbachα系数分别为:0.939,0.808,0.925,0.879;量表具有较好的内容效度,探索性因子分析结果与理论构想基本一致。结论 "我国中学校长职业幸福感量表"具有比较可靠的信度和效度,可作为我国中学校长职业幸福感的测评工具。

略论中学校长的职业幸福感

中学校长职业幸福感是指在内、外部因素的作用和影响下,中学校长对自己在校长职位上期望和需要满足状况的积极评价和愉悦的心理体验。它来源于个人需要的满足和职业成就的取得。要提升中学校长的职业幸福感需要政府、校长本人和社会三方面力量的共同努力。

谈中小学教育科研工作的意识问题

正确的教育科研意识,在中小学教育科研工作中具有先导性和引领性。教育科研意识首先关系到研究问题的确立:批判意识是动因,实践意识是立足点;其次关系到研究问题的解决:方向意识彰显话语体系,团队意识展示整体实力,规范意识体现严谨学风,开放意识开阔眼界格局;最后关系到高质量目标的达成:精品意识保障成果质量,发展意识促进可持续性。