生成式人工智能赋能初中英语阅读教学提示语设计策略研究

生成式人工智能在初中英语阅读教学中具有广泛的应用潜力,但如何有效利用这一技术仍是许多教师面临的挑战。本文聚焦提示语设计,介绍了三类典型框架的结构化提示语,并通过将其应用于初中英语阅读教学的具体场景,展示生成式人工智能如何赋能初中英语阅读教学实践。相关案例展示和经验总结能为初中英语教师提供提示语设计策略,以期更高效地利用生成式人工智能,助力提升英语阅读教学效果。

从语用学角度看数字的非精确用法

数字的非精确用法是一种很普遍的语用含糊现象。“约略”和“夸张”是使用数字非精确用法时常用的两种语用策略。使用数字的非精确用法体现了说话人的不同意图。在一些语境中，合理使用数字的非精确用法有助于实现最佳关联。

英语教师在线教学多模态课堂话语研究--以广州电视课堂为例

调研发现,英语教师在线教学中会综合运用多模态课堂话语,多以PPT和口头语言为主,同时大量使用非语言模态如目光、手势等,伴语言模态和教具起到辅助课堂效果的作用。为促进话语多模态化,建议英语教师在设计在线教学多模态话语时,要优化模态组合、灵活调用模态资源,通过课前预估、课后多元化评价和知识补充讲解,促进话语多模态化,并选择符合学生学习特征的多模态话语。