用心引导让爱在班级管理中绽放的研究

爱是学生成长的催化剂，班主任付出爱心，用心引导，有利于学生形成正确的人生观、价值观。文章从民主奠基、在公平意识中引领学生，言行一致、在榜样示范中教育学生，用心帮助、在点滴关爱中温暖学生等方面进行研究。

试论如何借助古诗词教学提升学生的人文素养

小学是语文学习的起步阶段,古诗词蕴含的人文价值对提升学生的人文素养有着重要作用。文章从＂挖掘古诗词的丰富内涵,培养学生的人文素养;细细品味古诗词意境,提升学生的人文素养;拓展古诗词的品读渠道,丰富学生的人文素养＂三个方面进行阐述。

评改换形式 精批出实效

好作文是改出来的,传统的作文评改方式主要是教师全批全改、面批面改,评改主体单一,评改形式单一,导致评改流于形式,学生获益不多,修改习惯无法得以养成。因此,教师要有效变换评改形式,实现精批出实效,从变虚为实;变一为几;变燥为趣三个方面进行研究。

文体意识下的阅读教学策略探究

所谓文体意识,即阅读者在阅读作品的过程中,对不同文体形式的自觉与独特感受,并通过反复的写作实践在头脑中形成的多样化的文章形式。教师如何借阅读课堂,提升学生的文体意识？本文从巧妙渗透文体知识,提高阅读效率;善用经典阅读作品,激活阅读课堂;优化教学策略,提升综合能力三个方面阐述。

巧妙创新识字教学 有效培养识字能力

识字教学是低年级语文教学的重点,对提高学生的识字量,打好语言基础有着重要作用。教师如何结合低年级学生的特点,巧妙创新识字教学,从而全面培养学生的识字能力?本文从巧妙渗透识字方法;巧妙搭建识字平台;巧妙利用合作学习三个方面阐述。

舞动心灵快乐习作

著名作家高洪波曾经说过“作文是童年的梦幻工厂，笔与纸神奇交汇之后，让你妙趣横生的一种智力游戏。”一位从事作文教学研究多年的老师也认为：“作文是激扬个性的心灵的舞蹈。”他们的见解让我们感受到了作文的奇妙与乐趣。但现实中“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。作文布置下去了，学生却抓耳挠腮无从下手，问其原因，说没啥可写。怎样让作文回归乐趣和神奇呢？关键在于让孩子们的心灵舞动起来，快乐习作。