信息技术与语文课堂教学深度融合的探究——以《我为你骄傲》课程教学为例

信息技术与学科的融合必须在运用技术改善"教与学环境"和"教与学方式"的基础上,进一步实现教学的结构性变革。要改变传统的"以教师为中心"的课堂结构,构建新型的"‘主导——主体相结合'的课堂结构"。

小学语文教学中随文小练笔切入点的若干思考

语文教材是课程开发与利用极为重要的资源。新课程要求教师要充分、科学和创造性地使用教材，既要深入挖掘教材，又不能局限于教材。“随文练笔”正是在阅读教学中充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机、有度、适时地融合于阅读教学之中，做到读写结合，使读写相得益彰。我们的语文教材都是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，如果能够做到以课本为范文，读写结合，加强课堂小练笔训练．那么就能为学生综合语文素养的提升“奠基”。

低年级古诗五趣导学法的实践探索

低年级的古诗教学要达到事半功倍的效果,就应该遵循学生的年龄特点,采用适合他们的方法。首先要趣味导入,激发学生学习古诗的积极性;其次做到趣味导读,调动整体感知主动性;第三采用趣味解词,排除古诗理解上的障碍;第四趣味品读,引导学生感受古诗意境;第五设计趣味诵读,帮助学生积累语言。

用诚心“督导”,用责任“督学”

2021年6月8日上午放学时,笔者接到一位家长的电话。她对我说,要投诉责任片区内的一所学校。因为她觉得马上就要期末考了,她的孩子晚上都没有书面作业,这是不对的。她认为教师没有布置作业是不负责任的表现,是偷懒行为。在述说的过程中,她情绪激动,列举了身边好几位家长的类似意见,并且对“五项管理”中“一二年级不留书面作业”这一政策表现出极大的抵触情绪。透过电话,笔者能够感受到她深深的焦虑。

信息技术与语文课堂教学深度融合的探究

信息技术与学科的融合必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步实现教学的结构性变革。要改变传统的“以教师为中心”的课堂结构，构建新型的“‘主导-主体相结合’的课堂结构”。

课堂教学改革应处理好几个关系

教学，尤其是课堂教学，过去是当今依然是中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。课堂教学是教学过程的中心环节，也是教学管理提出的重要环节。