美国高校服务学习课程评估及启示

随着世界范围的高等教育知识生产模式转型,美国社会对优质的服务学习课程的诉求日益强烈,高等教育进入关注课程评估的质量保障时代。基于服务学习课程的主体多元性、内涵丰富性、情境的动态性等特点,本文从评估目的、评估主客体及内容、评估方法及工具和评估运用等方面探析美国高校服务学习课程的评估方案,指出其评估理念、评估过程、评估方法和工具能为我国提供重要的借鉴意义。

美国服务学习课程评估方案研究——以波特兰州立大学为例

美国波特兰州立大学(Portland State University,简称PSU)因高质的服务学习评估策略而闻名,科学的课程评估方案有利于推动课程质量的持续改进。从评估目的、评估主体、评估原则、评估方法等方面探析波特兰州立大学服务学习课程的评估方案,结果发现其课程评估目的的发展性、评估主体的专业性、评估方法的多元性和评估过程的持续性等特点给我国高校服务学习课程评估提供重要的借鉴意义。

TQM理论下的研究生培养质量管理

TQM理论是企业界质量管理的科学理论代表,应用范围扩展到社会其他领域并具有指导意义。研究生培养质量管理过程与企业生产质量管理过程存在高度的耦合性,运用TQM理论对研究生培养质量进行管理具有可行性和必要性。通过透视研究生培养入口关、过程关和出口关存在的问题及原因,在TQM理论视角下探索招生选拔、课堂教学和毕业论文审查方面的质量管理措施。

改革开放后广东民办高等教育政策流变探析

改革开放后,广东民办高等教育快速发展,取得注目成就。这得益于鼓励和规范民办高校发展的政策法规。在广东民办高等教育的真空阶段、起步阶段、发展阶段和规范阶段的各个时期,政府都适时颁布了促进民办教育规范科学发展的政策法规。现在回头看,在广东民办高校从无到有再到蓬勃发展及规范发展的各时期,都是这些扎根实际、规划合理的政策法规引导的结果。

美国高校服务学习课程评估及启示

随着社会经济发展变迁与高等教育转型,高校亟需提升学生的实践能力。在此背景下,高校愈加重视实践育人工作,并从多方积极探索实践型教学。美国服务学习课程是实践教学的典型代表,服务学习课程体系相对完善,已成为引领国际教育的新潮,其影响扩大到澳大利亚、加拿大、新加坡、中国台湾和香港等国家和地区。