促进数学理解的教学活动设计——以《教学楼内的数字秘密》为例

数学教学活动设计应秉承促进学生数学理解的理念进行。促进数学理解的教学活动设计应包括三个环节:有价值的数学活动任务,搭建脚手架,有效的交流与反思。其中,有价值的数学活动任务是促进数学理解的基础;搭建脚手架是促进数学理解的桥梁;有效的交流和反思是促进数学理解的重要保障。

“同课异构”视角下的学习活动设计剖析--以“数字编码”一课为例

“同课异构”是围绕同一节课的内容,由不同教师根据学生实际、现有教学条件和教师自身特点,进行不同的教学设计,实施教学活动。本文以“数字编码”一课为例,以问题为载体,以学生自主参与的活动为内容实施教学,通过两个侧重点不同的同课异构教学案例,从不同角度引导学生经历知识形成的过程,会用数学的眼光观察现实世界、综合所学知识解决问题,让数学学习既有意思又有意义,从而培育学生的核心素养。