设计型学习视阈下化学教学中学生工程思维培养路径探析

工程思维是工程的“思维习惯”,对培养学生核心素养具有重要价值.设计型学习视阈下,教师根据工程思维内涵,培养学生工程思维,可以发展学生综合思维,提高学生核心素养,提升公民科学素养,具体策略包括:创设情境,明确任务;分解任务,搭建通道;探究方案,修改完善;根据表现,科学评价;做好总结,布置任务.教师通过落实这些培养策略,可以有效培养学生工程思维.

初中化学“教学意外”的情境再利用

日常教学过程中经常会出现各种各样的＂教学意外＂,教师要敏锐抓住认知冲突,及时将＂教学意外＂转化为日常教学所需的情境素材,引导学生深入探究,完善学生的认知结构,提高学生的质疑能力,发展学生的思维能力;将＂意料之外＂的资源转换为＂情境之中＂的课堂效率,努力做到＂意外其实不意外＂。

关于国有粮食购销企业文化建设的思考

优秀的企业文化是现代企业的基本特征,在粮食购销行业快速转型发展的当下,国有粮食购销企业还要高度重视企业文化建设,以有效方式向广大职工传递核心价值观,促进企业职工认同国家粮食购销工作的理念,激励基层职工奋斗在粮食购销一线,从而为保证我国粮食供销合理,积极落实惠农服务政策,促进粮食购销企业的蓬勃发展贡献力量,满足企业现实发展的需要。

农村留守儿童化学素养提升的课外教育策略

新时期下的化学教学要求在化学教学中以提升学生的化学素养为基础,促进学生综合能力的发展.化学学科是一门基础课程,而且还渗透到不同的学科和领域中.所以,在农村教学阶段教师要善于将化学理论知识和实际生活结合在一起,提升学生的综合能力和素养.尤其是对于留守儿童教学中存在的问题教师要认真进行分析和研究,找出符合学生需求,顺应社会发展的化学教学模式,以努力提升学生各方面能力和化学素养为基础结合留守儿童的心理特征和实际情况设计教学内容.